简单的计算教学设计模板

人民币的简单计算(练习)

教学内容:教材P59 练习十三

教学目标:

1.学会人民币的简单计算,熟练掌握计算方法。

2.使学生会综合运用所学知识解决生活中的实际问题,提

高社会实践能力和解决问题的能力。

3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性。

4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。

教学重点:熟练掌握人民币的计算方法。

教学难点:统一单位的计算方法。

教学用具:作业纸

一、创设情境、激趣导入

1、导入:同学们,周末小明在收拾自己书包的时候呀,发现需要在准备一些文具,就让妈妈为他准备了一些钱。诶?你们还记得我们国家的钱叫什么吗?(人民币)

2、问:有哪些人民币单位呢?它们之间又有什么关系?谁来说一说?(1元=10角1角=10分)

嗯,真棒!看来你前面学习的知识掌握的牢固。

3、如果将人民币分分类,你还记得怎么分么?(纸币和硬币)你们同意么?嗯,你记得真清楚。

看来大家前面学习的知识掌握的牢固。那么今天我就对这些知识进行一个综合练习。

二、重点练习、强化方法

1.师:其实呀,小明和你们一样,也是一年级的小学生,现在要自己去买东西,可是妈妈可不放心呀,所以妈妈要出一些题考考小明。通过考验了妈妈才能放心让他独立去买东西。假如你是小明,你能顺利通过妈妈的考验么?(能!)

那好,现在请同学们拿出你的作业纸,笔握手中,准备好了么?好!

开始!

哦,我已经看到有同学写完了,那写完的同学认真思考一下,你是怎么想的?等会把你的想法说给大家听,好么?

好了,时间到,还没写完的同学把笔停下了,谁来说说你的想法学生回答,说想法。

小结:看来在比较人民币大小的时,不仅要看数字还要看单位,单位相同时才能直接比较大小,而且要从较大单位比起。

不过,刚才老师在巡视的时候发现有些同学的速度有点慢,而且还不够细心,这样妈妈可不会放心让你独立去购物,所以呀,我们一定要把人民币的知识掌握牢固,才能独立去买东西。

2.师:好了,在我们的帮助下,这下小明可以高兴兴的去购物了。看,他来到了文具超市。快看看超市里都有什么物品?他们分别是多少钱呢?(指名回答)

三、拓展练习,渗透方法

1、师:同学们真聪明,那如果是你,你会买哪两种文具呢?

组织学生自由提问,并指名列式计算。

所以我们在购物时要做一个有心人,才能把价钱计算准确。

2、师:买完文具,小明又来到了体育用品店,快看看都有什么?小明想用10元钱来买两种体育用品,正好可以买哪两种体育用品呢?这里有一个“正好”,你知道“正好”是什么意思?谁来说一说?嗯,你真是一个理解题意的小能手。

那大家动动脑筋思考一下,小明可以买什么?(学生回答)

你为什么这样选?给大家说一说?(2+8=10),也就是说10可以分成2和8。不错,根据数的分与合解决了问题,好方法。

好,谁还想说?

师:用这种方法来找,我们可以按照一定的顺序,快速、正确的帮助我们找到合适的物品。

还有别的方法么?

师:其实呀,我们还可以用试一试的方法,先选中一种,然后一个一个的试。

师:这个办法虽然有点麻烦,但是他还有一点优点,就是我们可以把这些物品不重复、不遗漏的组合。

师:哎?小明突然想起来老师还交给他一个任务,老师说本周要进行一场篮球比赛,就让他帮忙去买一个篮球,小明想让大家猜猜篮球的价钱,你们能猜到么?看,从这幅图里,你们知道了什么?

篮球的价钱可能是49元、59元、69元。

付了3张20元是60元,还找钱,说明篮球的价钱比60少,所有排除69元,找回的钱比5元少,可能是4元、3元、2元、1元。说明篮球的价钱离60很近,比60少一些,那我们来看看,49、59谁比60少一些呢?哦,59。所以篮球的价钱是59元。

师:看来大家都非常聪明,善于思考,能帮助其他的小朋友解决掉这么多问题,

这节课我们就是针对我们学过的人民币的计算进行了一个练习,看来人民币在我们的生活中应用十分广泛,所以一定要好好的爱护人民币,爱护人民币就是爱护我们的国家。

5元5角=()角 14角=()元()角 9角-2角=()角 6角+7角=()元()角

5元

角 2

元9角元