亡羊补牢优秀教学实录

《寓言二则》第一课时教学《亡羊补牢》

教材分析:

本课选自部编版二下第五单元第12课,教学内容为《亡羊补牢》这则寓言。该寓言故事情节简单有趣,条理清楚,语言通俗易懂,通过对人物语言和心理描写,刻画出鲜明的人物形象,把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,具有很强的现实意义。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后,街坊叫他修羊圈、堵窟窿,养羊人认为羊已经丢了,不用修羊圈;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们:当发现了问题,只有及时解决,事情才不会越来越糟糕。

教学目标:

1.认识“寓、则等”10个生字,会写“亡、牢”等6个生字,会写“亡羊补牢、劝告、钻进去”3个词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文,把故事讲给别人听。

3.懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

教学重点:

1.识字写字教学

2.懂得应该听取他人的劝告,及时解决问题,才能减少损失,事情才不会越来越糟糕。

教学难点:

理解寓言内容,感受故事里面的道理。

教学过程:

板块一:导入课题,检查预习效果

1.出示图片猜成语,引出课题《寓言二则》

2.我们先来学习第一则《亡羊补牢》

随机板书《亡羊补牢》,指导书写“亡”和“牢”,学生书空。

3.理解课题中“亡”和“牢”与现代意义的区别,随机学习多音字“圈”。

板块二:自主读文,互学识字

(一)出示自学要求:

1.读课文:组员轮流读课文1次,齐读1次。

2.读词语:第一次读全部的词语,第二次读难读的词语。

3.认一认:你的伙伴是不是能准确认读生字。

(二)检查自学效果

1.生字学习。随机教学多音字“钻”“坊”

2.词语认读

出示词语:寓言法则窟窿羊圈街坊劝告亡羊补牢钻进去叼走后悔从此指名读,开火车读,小老师领读。

3.齐读课文

板块三:读课文,理解内容

(一)体会“亡羊”

1.养羊人一共丢了几次羊?你从哪些语句读懂的?

2.这两只羊丢了的原因一样吗？

（1）

A重点指导“窟窿”一词。指名读，注意“窿”读轻声。

（2）B指名读句子，巩固字音。男女生轮流读。

3.探寻丢羊人的心理。

（1）丢了羊后，养羊人是怎么想怎么做的？你从哪里体会到的？ 出示句子：

A“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

B指导朗读街坊和养羊人的语言，试着加上提示语。

街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

养羊人怎么想的？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） C同桌分角色朗读。

(2)引读：正是因为他不听劝告所以才导致

（3）集体交流完成表格

（3）创设情境，进一步感受不及时弥补，损失会越来越大。

A “赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

第三天早上——

B “赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

第四天早上——

如果养羊人发现了问题，不及时解决，那么他的损失就会越来越大。

幸好这一切并没有发生，因为——（指名回答）

4.出示并齐读第5自然段。

5.同桌合作完成表格中的第二次丢羊。

(1.)第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5自然段,

(2.)集体交流

出示描写他心理的句子。

A指导读这句话,读出他的后悔之情。

B现在修还不晚我们可以用这个词来表达“为时未晚”

B指导书写“劝告”

读一读,说说两个句子有什么不同。

体会“赶紧”表达出了养羊人想快点弥补过错,减少损失。

这句话其实就是课题的哪个词?“补牢”

当发现了问题“亡羊”,及时解决问题“补牢”,只有这样做,才能减少损失。

(3)齐读第5自然段。

(4)指导书写“劝告”

板块四:讲故事,体会寓意

1.你现在知道《亡羊补牢》讲了一个什么小故事吗?

2.你明白了什么道理?

只有及时解决问题,事情才不会越来越糟糕。

当我们劝说别人及时解决问题的时候,就可以说:“亡羊补牢,为时未晚。”板书:为时未晚

板块五:学以致用

同学们还记得《我要的是葫芦里》的故事吗?学了《亡羊补牢》的故事,如果你发现叶子上出现了几只蚜虫,你会对种葫芦的那个人说些什么?

板书设计:

亡羊补牢

发现问题及时解决

为时未晚