读数.写数ppt配套的板书设计及意图

《读数、写数》的教学设计

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册第36-37页

二、教学目标

1.使学生知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠子表示,几个一则在个位上用几个珠子表示。

2.初步理解数位的意义,知道个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确、熟练地读写100以内的数

3.通过操作活动,培养学生动手能力及合作交流的能力,感受学习数学的乐趣。

三、教学重、难点

重点:掌握读数和写数的方法,

难点:能正确地读、写100以内各数。

教具、学具:计数器、小棒。

四、教学过程

1、创设情景、导入新课

出示课本情景图《纽扣》数一数每种颜色各有几粒?

生:黄色四十粒,绿色二十七粒,粉色三十三粒

这三个数怎么写呢?今天这节课就来学习100以内数的读和写(板书课题《读数、写数》)

2、合作交流、探索新知

(1)学习40的读、写。

以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能在计数器上表示这些数吗?(同桌之间互相交流合作)请学生展示操作结果

生:先在十位上拨4个珠子,个位上不拨。(表扬)并强调40是由4个十组成的,所以只在十位上拨4个。

课件出示计数器表示40“你能看计数器写出这个数吗?”板书(写作)

点名学生回答

生:十位上有4个珠子写4,个位没有珠子写0(给予肯定)板书40

师:个位不写0行吗?引导学生理解个位没有要用0占位。

师:这个数你会读吗?板书(读作)

生:读作就是写汉字的四十。

师:因为40有四个十,所以读作四十。板书(四十)

拓展练习

出示五捆小棒,在计数器上表示,要求独立完成读写。

小结

有几个十就在计数器的十位上拨几颗珠子,写数的时候有几个十就在十位上写几,再在个位上写0。

(2)学习27的读、写。

“二十七”这个数又该怎样在计数器上表示呢?教师随学生的发

言适时出示计数器。

师:看计数器二十七应该怎样读和写呢?(学生互相交流想法,教师巡视指导)

点名学生回答

生:十位上有2个珠子在十位下面写2,个位上7个珠子在个位下面写7。写作27。读作二十七。(表扬)并板书

(3)学习33的读、写。

出示33用计数器表示出来。请学生回答33的读写,并板书写作33,读作三十三。

出示课本小精灵的话:“想一想33两个“3”的意思一样吗?小组之间互相议一议。

得出:同样都是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个一。

(4)认识“百位”,教学“100”的读写。

师:这些纽扣一共有多少粒?(教师随学生发言,用课件出示共一百粒)

师:在计数器上怎样表示一百?今天我们还要认识一个新的数位。

课件出示有百位的计数器,结合计数器认识“百位”。向学生介绍计数器从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(齐读3遍)

师:看计数器你能完成一百的读写吗?(同桌交流想法,教师巡视指导)

生:百位上有一个珠子在百位写1,十位和个位没有都写0(随即板书写作100)读作写100的汉子(随即板书读作一百)

(5)归纳100以内数的读、写方法

师:我们学习了这4个数的读和写,你们能用自己的话说说,读数和写数都是从哪一位开始的?写的时候应该注意些什么?

总结得出:读数和写数都是从高位起,个位为一个也没有要写0,最高位没有不写0

3、巩固练习

1.第37页“做一做”的第1、2题。

2.第39页第5、6题。

4、课堂小结

1.这节课,你学会了什么,还有什么新的发现,回家讲给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶听一听。

5、板书设计

读数、写数

写作 40 写作 27 写作33 读作四十读作二十七读作三十三写作100

读作一百