2.20以内的退位减法（通用）教案板书设计｜教案在线预览

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第二单元20以内的退位减法【教学内容】解决问题(一)【教学目标】1.通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。2.培养学生收集信息和整理信息的能力。3.学会提出与他人不同的数学问题。4.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5.培养学生热爱大自然的高尚情操。【教学重点】学会收集信息和处理信息并能够

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所属课文：2.20以内的退位减法（通用）

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2018-05-11 15:09:00

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学校：南宁市华强路小学

2.20以内的退位减法（通用）教案板书设计

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关键词：2.20以内的退位减�…教案板书设计

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第二单元20以内的退位减法

【教学内容】解决问题(一)

【教学目标】

1.通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。

2.培养学生收集信息和整理信息的能力。

3.学会提出与他人不同的数学问题。

4.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5.培养学生热爱大自然的高尚情操。

【教学重点】

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

【教学难点】

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

【教学过程】

一、复习

1.口算

8+9 7+9 17—8 11-9

18—9 12—8 9+6 8+8

二、新授

1.出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合,互述画面内容。)

2.板书:有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。

教师:同学们看到这些话,想一想问题是什么?

3.教师:这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?

已知条件:有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。

问题:还有几人没来?

列式:16-9=7(人)

4.教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗?

介绍多余的已知条件:题目中的已知条件,但是与所求的问题无关,解答时不用到。 5.怎样检验答案是否正确。

验证:没来的7人加上9人等于16人,解答正确。

三、巩固练习

1.完成教科书P20的“做一做”。(学生先读题)

提问:这里有几个条件?有没有多余条件?若有将多余条件圈出来。

已知条件:14只鸡,公鸡6只。

多余的条件:5只公鸭。

列式:14-6=8(只)

2.家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?

14 - 6 = 8 ( 只)

3.我们班一共有20人,有14人在玩捉迷藏,被找到6人,藏起来几人?

4.根据生活实际编一编:16-7=

【板书设计】

解决问题(一)

已知条件:有16人来踢球,现在来了9人。

多余的已知条件:我们队踢进了4个

问题:还有几人没来?

列式:16-9=7(人)

验证:没来的7人加上9人等于16人,解答正确。

【教学反思】

关于本教案的常见问题

Q：2.20以内的退位减法（通用）教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.20以内的退位减法（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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