7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课教案整理

《火星——地球的孪生兄弟》第一课时教学设计六安市裕安区苏埠镇八一希望小学——倪会明教学要求:

1、正确、流利、清楚地朗读课文。通过网络自主学习,认识火星,了解火星,讨论火星未解之谜。

2、能感受科学说明文用语的准确。

3、在探究式的学习中,学会浏览、整理、加工信息,拓展理解课文的背景内容,增强自身的信息素养及语言组织、表达能力。

4、凭借课文中具体的语言材料及专题学习网站上提供的相关资料,激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。

教学重点难点:

1 有感情地朗读课文

2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。教学准备:课件

2课时

教学时间

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、邀请朱云悦、朱云然两位同学走上讲台。

2、学生观察后讨论:这两位同学在外貌和性格两方面有哪些相同之处,有哪些不同之处?

3、她们俩是什么关系?为什么长得这么相似?(因为是双胞胎即孪生姐妹)

4、如果他俩是一对男生,那又叫什么?(孪生兄弟)

5、出示火星、地球照片。

6、地球和火星长得像吗?他们像孪生兄弟吗?

7、出示课题:火星——地球的孪生兄弟。

今天,我们就来学习一篇介绍火星的文章。它能揭开我们心中的一些谜。齐读课题

读完课题你们有什么问题吗?(为什么加双引号?破折号起什么作用?)

8、这节课我们就来看看这对孪生兄弟有哪些相同之处和不同之处。

二、初读课文,了解异同。

(一)了解相似点

1、那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢? (出示第一自然段)学生自由读读。它们像在哪里?(学生说,出示课件:同样……甚至……)

男生集体朗读,让女生听清他俩的相同之处。

女生集体朗读,让女生听清他们相同之处。

指名朗读。

(评价:我光听到“同样有……同样有……”,就没听清同样有什么。有什么这才重要啊!)

再指名读

(评价:读得很清楚,我听得很明白。)

同学们,你们瞧,这段话中,连用了四个“同样”,这叫什么句式?(排比)。从这组排比中你看出了什么?(相似多)

使用排比句有什么好处?(增强语言气势,有节奏感。)全班集体朗读,读出气势。

2、其实,他们的相似处,还不止这些。请同学们赏读第一自然段的最后一句看看他们还有哪些相似之处。

指名朗读。

你发现了什么相似之处?

l 是啊,瞧,这兄弟俩长得太像了,居然有这么多相同之外,我们也来一组排比句式,说说我们班朱云悦、朱云然的相似处。

同样有——,同样有——,同样有——,就连——2难怪--(引读)人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。

3、通过科学家不断探索发现这兄弟俩除了长得像,还有一样相同之处。请同学们赏读文中2--5自然段,放声读读,

找一找哪些语句告诉你兄弟俩还有相同之处?出示(水的来源)请你把找到的句子大声读一读。

4、从这两句话中的哪些词语读出他们有相同处?让学生画出词语,再指名朗读。

5、火星和地球上的水是怎么来的?自己轻声读读2-5自然段,然后试试用自己的语言把水的来历讲清楚。

同桌之间相互讨论。

指名说,要求语言简洁。

(出示:陨石彗星(含水)-- 碰撞火山爆发

矿物(含水) -- 蒸气、雨水--湖泊、海洋)

指名说(评价:读书要善于抓住关键词语,提炼出重信息。)

(二)、了解不同点

1、指名朗读课文6至8自然段。

2、思考:火星和地球这对孪生兄弟如此相似,但他们有没有不同的地方?

3、自由朗读课文说说他们不同点在哪里?

4、再次朗读课文,找出描述火星不能孕育生命的句子。

5、用自己的话说说火星不能孕育生命的原因。

三、再议课题,明确中心。

1、通过今天的学习,我们看到,在创造生命的历程中,火星、地球兄弟俩原本是站在了同一起跑线上,他们几乎同

时诞生,也都拥有能孕育生命的水资源,所以人们称--(再读课题),我们再来看课题。齐读课题。

现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)

你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样?(很幽默、形象、生动)形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。

课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)

但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃,而火星却一片荒芜死寂。

四、课堂小结

同学们,火星还有许多许多的谜值得我们去探究,同学们课后可以充分地浏览学习网站内的信息,也可自己用搜索引擎,到广阔的网络世界进行探寻研究。我们下节课继续学习交流。

板书设计

6 火星-----地球的“孪生兄弟”

相似处:同样……

水的存在

差异处:水没能留住