十几减7 ppt专用说课稿内容

上课解决方案

教案设计

设计说明

十几减7、6的教学是让学生在兼顾“破十法”的同时,重点感受想加算减法的简便快捷,进而熟练地用“想加算减法”计算十几减7、6。基于上述目的,本节课的教学设计特点如下: 1.注重培养学生的思维能力。

由于学生对“破十法”已经比较熟悉,在教学中,让学生以已有的操作经验为基础,通过观察数据直接说出自己的思考过程,帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

2.通过具体的计算感受算法的优越性。

在教学中,通过让学生计算减数是7、6的计算题,探究它们的计算方法,发现相对于“破十法”,“想加算减法”更方便、更快捷,从而对这种算法产生强烈的兴趣,用心领悟“想加算减法”的思考过程,有助于学生又快又牢固地掌握计算方法。

课前准备

教具准备PPT课件

学具准备学具卡片

教学过程

⊙复习导入

课件出示练习题:看图写出一个加法算式、两个减法算式。

★★★★★★★

★★★★★★★★

(1)学生看图列算式:8+7=1515-8=715-7=8。

(2)说说算式中的每个数字都表示什么,明确算式的意义。

设计意图:让学生根据一幅图写出一个加法算式和两个减法算式,体会加法与减法之间的联系,为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

⊙探究新知,学习计算方法

1.课件出示例3情境图。

学生观察情境图,说出从图中了解到哪些信息。根据这些信息能解决什么问题?能列出算式吗?

预设生1:有13条金鱼,黑的有7条,可以求出红金鱼有几条。列式是13-7。

生2:有13条金鱼,红的有6条,能求出黑的有几条。列式是13-6。

2.思考计算方法,尝试把自己的想法用算式表示出来。

3.小组交流,根据小组成员写的算式,互相猜一猜是怎么想的,再把自己的想法在小组内说一说。

4.全班交流。

预设破十法。

生1:13减7可以这样算:10-7=3,3+3=6。

生2:13减6可以这样算:10-6=4,4+3=7。

想加算减法。

生3:7+6=13,13-7=6,13-6=7。

5.观察比较:看看“破十法”和“想加算减法”的计算过程,你更喜欢哪一种算法呢?

预设生1:“破十法”需要两步才能计算出结果,而“想加算减法”一步就能算出得数,比较简便。

生2:“想加算减法”利用同一个加法算式能算出两个减法算式,比“破十法”简便。

6.小结:计算十几减7、6可以用“破十法”,也可以用更简便、更快捷的“想加算减法”。

设计意图:在这个环节中,针对学生已有的知识经验,给予适当的指导,让学生自主探究计算方法,并通过观察比较,感受“想加算减法”的优越性。

⊙巩固提高

1.教材14页“做一做”1题。

看图把算式补充完整,体会虚线表示的意义。

2.教材14页“做一做”2题。

引导学生一组一组地完成计算,体会加法对下面两个减法计算有什么帮助。

3.教材14页“做一做”3题。

在空格里填上合适的数,进一步巩固“想加算减法”。

⊙课堂总结

“想加算减法”是一种比较便捷的计算方法,但要熟练地应用还有一定的难度,希望同学们勤加练习,掌握好实际应用的技能。

⊙布置作业

教材15页4题。

板书设计

十几减7、6

13-7=613-6=7 破十法:10-7=3 想:10-6=4 3+3=6 4+3=7 想加算减法:

7+6=13

13-7=6

13-6=7