14 秦兵马俑教学设计方案

14、秦兵马俑

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

二、教学重点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

三、教学时间二学时

第一课时

一、揭示课题、导入新课。

师:考考你,可知道“世界八大奇迹”有哪些?

简介八大奇迹,导入。师:今天我们我们就去领略一下,世界八大奇迹之一——秦兵马俑的魅力。出示课题,齐读,解题。

二、检查预习,抽读课文。

师:学习课文之前,先扫除文中的字词障碍。

1、生字。指名读,齐读,“靴”字笔划较多,强调间架结构,生字描红,书写。注意书写姿势。

2、词语。指名读,小组读,教学两个多音字,齐读。

3、师:扫除字词障碍后,看看同学们能否把课文读得正确流利,课文篇幅较长,指名读课文第一,二,十一段。齐读第三段。评价。三、指导分段,理清结构。

1、师:从生字、词语和段落方面看,同学们的预习都做得不错,提升难度了,快速浏览课文,思考。

2、过渡段的作用。

师:描写兵马俑规模宏大的是哪个自然段?描写兵马俑类型众多,个性鲜明的是哪些自然段?发现了吗?过渡段不仅仅只是起到承上启下的作用,它还是给课文划分段落的小助手哦。请同学们借助小助手把课文分成四个部分,想想每个部分主要讲了什么内容。

3、划分段落,概括段意。

师:第一段讲什么?如果让你从文中找两个最能体现第一段重点内容的词语,你会选哪两个?

4、师:像同学们刚才这样选择最有代表性的词语来归纳段落大意的方法就是列小标题,根据这些小标题,我们就归纳出课文的主要内容。我们一起来试一试。谁愿意再来试一试?

5、理清课文结构。

师:先总写了兵马俑是举世无双的,再从规模宏大和类型众多,个性鲜明两个方面来写兵马俑的特点,最后再总写兵马俑是绝无仅有的,这样的结构就是总分总。

四、精读课文第一段。

1、师:那么作者是如何对兵马俑进行总的介绍的。指名读第1段,评价。边听边想,这两句话分别讲了什么?

2、师:这段话只有两句话,第一句话说了什么?第二句呢?

3、师:每每想到这“举世无双”、“享誉世界”的兵马俑,就在我们中国,你的心中是怎样的感受?指名读。1987年,兵马俑被列入《世界遗产名录》,举国欢腾,人们满心喜悦,无比激动。齐读。每当想起被誉为世界第八大奇迹的兵马俑就在我国的西安临潼,我们心中充满了自豪。再读。注意红色字体,指导朗读。

五、精读课文第二段。

1、师:带着这份自豪,让我们跟随着作者走近兵马俑,看看作者是如何描绘兵马俑的特点的。

2、师:课文第二段具体写了兵马俑什么特点?默读课文第二自然段,思考:课文采用了哪些说明方法来表现秦兵马俑的规模宏大? (结合板书:规模宏大)

3、体会说明方法的用处。作者列出了这么多的数字就是为了向我们说明兵马俑的面积大数量多。结合板书。(面积之大,数量之多)

4、指导朗读前四句,看图感受兵马俑的规模宏大。

5、当人们走进大厅,看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受? (人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服)。这是个什么句?双重否定句能使我们要表达的语气更为强烈。双重否定句改陈述句和反问句。

5、师:再读。让我们一起来感受这恢宏气势和高超的制作工艺。

齐读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢宏气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

6、理解三个词语“鸟瞰、南征北战、所向披靡”,兵马俑的高超制作工艺再现了当年秦军所向披靡的恢宏气势。(结合板书:恢宏气势)

7、结合板书小结。围绕中心,从面积之大,数量之多和恢宏气势三个方面来表现规模宏大。有感情朗读第二自然段。

六、作业

认真阅读课文3至11自然段,想想看, 作者是怎样详细描写兵马俑类型众多,个性鲜明这一特点的。

板书:

面积之大

14 秦兵马俑规模宏大数量之多

恢宏气势