14 秦兵马俑主要内容及教案内容

<<秦兵马俑》第二课时教学设计

学习目标

1、能结合课文内容了解秦兵马俑的特点。

2、能结合课文体会秦兵马俑的意义。

学习过程:

一、复习导入

1、用课文中的词语说兵马俑给你留下的印象并读好这几个词语。

上节课我们随作者去了秦兵马俑,秦兵马俑给你留下了什么印象呢?请用文章中的词语来说说。

(规模宏大、类型众多、个性鲜明、举世无双、享誉世界、绝无仅有)

⑴齐读第三自然段。

⑵(出示第三自然段幻灯片)

⑶明确第三自然段过渡句。

揭示目标:

上节课老师和同学们已经研究了兵马俑的规模宏大,那这节课呢,老师要和大家一起来看一看作者是如何具体介绍兵马俑类型众多和个性鲜明的。就让我们一起走近兵马俑,跨越时空和他们对话。

二、学习4~9自然段,感受兵马俑种类众多、个性鲜明

1、浏览4~9自然段,明白俑的类型:

⑴请大家快速浏览4~9自然段:

看看文中共写了几种兵马俑。

⑵指名答:

⑶一共有几种?

2、过渡:

课文又是怎么具体写它的鲜明个性的呢?

仔细读课文,用心观察一下,然后我们来交流交流:

对哪个俑的印象最深呢?他们鲜明的个性体现在什么地方呢?

⑴生自由读4~9自然段。

⑵指名交流:对什么俑印象最深?

3、学习将军俑:

⑴看来有好多同学喜欢不同的俑,那么将军俑的鲜明个性体现在什么地方呢?

⑵你们觉得将军俑该是什么样的形象?摆个造型吧。

⑶我们来看,这就是一位久经沙场、肩负重任神态自若的将军。同学们,能读出将军的气势来吗?

你看,这真一位肩负重任的高级将领。

⑷过渡:

同学们,将军俑的个性是多么鲜明啊,一看就知道这是一位──

(引读)

4、学习武士俑:

⑴这就是武士俑,他是什么模样呢?喜欢武士俑的同学站起来读。

⑵与将军俑相比,他有什么不同?

⑶指名答。

⑶对武士俑感兴趣的同学再站起来读。

5、学习其他俑:

⑴过渡:

⑵将军俑和武士俑这两种俑作者介绍得很详细,而其他俑则写得比较简略。可是他们的个性也是很鲜明的。谁来读读其他几种俑。

指名几个同学读,请其余同学听好:其他俑鲜明的个性表现在什么地方?待会儿要请大家来认一认。

小结:

你们都能根据课文的描述很快地认出来,可见这些不同的兵俑个性十分鲜明。一个个兵俑,他们的身份不同,职责不同,衣着、神态、动作也各不相同。

6、学习第10自然段,充分朗读、体会兵俑的神态各异:

⑴过渡:

同学们,他们的个性鲜明还体现在什么地方呢?让我们走近一点,再走近一点,把目光聚集在每一个兵俑的脸上,仔细端详,你会有什么发现呢?

⑶读一读第8自然段:

⑷自由读。

交流:有新的发现吗?谁来说说。指名答。

师小结:

你发现他们的神态是各不相同的,这就是──神态各异。

⑸过渡:

⑹作者用这一组排比句,四个分句给我们例举了四种神态,用这个冒号作了提示语。有哪几种神态呢?我们再来感受一下。

指导朗读:

(引读──每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。)

再读一读这句。

这八千多件艺术珍品,文中只例举了这四种神态,就这四种神态吗?怎么看出来的?

老师和同学们一起再来欣赏一下这一件件个性鲜明的兵马俑。

师引读:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的有的有的有的走近他们的身旁

三、学习九节

1、说说总体感受,读出心声:

总结过渡:

(作者例举了兵马俑的四种不同的神态,让我们感受到了兵马俑鲜明的个性,欣赏到了这一件件精美的艺术珍品。让我们的视线随着作者从一号坑恢宏的场景到每一个兵俑鲜明的个性。从两个方面感受到了兵马俑鲜明的特点。

2、联系文首,感知文本结构,提升情感:

⑴课文最后一小节就是写出了大家的心声,一起来读一读。

⑵齐读最后一小节。

⑺所以作者在文章开头是这么说的,齐读第一小节。

⑶文章首尾呼应,写出了秦兵马俑非凡的价值和影响。文章最后一节不仅写出了同学们的心声,也写出了我们中国人的心声。我们再来读一读。

齐读最后一节。

四、课后练习

1、完成练习册。

2、收集并了解其他中外古迹