习作4ppt配套的教学设计及说课稿

4教学设计苏教版六年级(下)习作

新城区实验学校李晓娟

教材简析

本次习作是选择一次有趣的实验,可以是课堂上经历的,也可以是自己设计的,按照要求写下实验的经过。本次习作教材包括三个部分。第一部分是“习作提示”,提示学生科学课上已经做过许多有趣的实验,可以从中选择一个,也可以自己设计实验,动手操作,做好记录,然后再写清实验的经过和结果。第二部分是实验设计举例。这一实例所需的材料仅仅是一只匆忙行进中的小蚂蚁和一只樟脑丸。实验步骤是樟脑丸画线,由直到圆的画,直到比一角钱的硬币还要小,让学生观察小蚂蚁的反应。第三部分是习作要求。首先要求学生边实验边观察边做记录,然后把实验的经过、结果。本节课完成的是第三部分。

学情分析

此次习作对于学生来说,并不陌生,教材在三、四年级下册分别安排了一篇写自己新发现的习作,五年级安排了一次写写自己的体验,习作提示可以写“一次有趣的实验”,这种螺旋上升、多次重复的教材编排有意识的锻炼了学生学会观察、善于观察的习惯。此次习作重在指导学生亲历实验过程,记下经过、结果和感受,因此做好实验是写好此次习作的基础和关键。

设计理念:

观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉,在教学中重视写作前的作文活动设计,这样让学生学习观察、提取和感悟,使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界,从而有效地提高了学生的作文能力,提高了学生的综合素质。教学时注重激起学生的兴趣,教给学生观察的方法并且使学生学会观察。

作前准备:

一杯子水一枚鸡蛋搅拌棒食盐

教学目标:

1、能按要求观察一次实验的过程和结果,并做好实验记录。

2、能将自己观察实验的情况说一说,并在习作中写清实验的目的、过程和结果。

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3、培养学生勤于观察,多动手,多动脑的良好习惯,鼓励学生大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐。

教学重点:把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

教学难点:能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣入题,引导探究乐趣。

讲故事:死海不死

为什么掉进死海不死呢?

二、实验活动,获取习作素材。

1、我们现在做一个小实验,愿意吗?做完这个实验,你就会知道,为什么“死海不死”。

2、要求学生注意观察

(1)怎样观察?教给学生观察的方法。(用眼睛看,用脑想,用耳朵听,用鼻子闻,用笔记……)

(2)观察什么?

观察鸡蛋的三种情景:鸡蛋杯中睡,鸡蛋悬水中,鸡蛋浮上来。

要在每一情景进行“添枝加叶”,描述会更具体生动。

3、教师做实验,指导学生观察。(看到什么?听到什么?做了什么?想到什么?)

4、用笔记录下来,小组内口头交流、指导。

三、回想实验,自主表达

1、自主拟题。

同学们,如果我们把刚才的实验经过用笔写下来,你会给它起个什么题目?

如果以这次实验为题,怎么拟订?(记一次有趣的实验)

如果以实验的结果为题,怎么拟订?(鸡蛋浮上来了)

如果从实验的目的为题,怎么拟定?(解开“死海不死”之谜)……2

2、写好开头。

(1)开头一:直接交代时间、地点、人物及实验的内容。

(2)开头二:从讲故事引出实验话题。

……

3、写好结尾。

(1)结尾一:介绍一下实验让你明白的科学知识。

(2)结尾二:谈谈你从实验中得到的启示。

……

同学们,文章开头,结尾的方式是多样的,只要是表达清楚,都是符合要求的。

4、学生自由习作,放手试写全文,教师对习作基础差的同学进行指导。四、互批互改,提高习作素养。

1、指名读完成的初稿,师生共同讲评。

2、引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体,就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

五、延伸的作业

“文章不厌百回改”,在刚才评改这位同学习作的过程中,你一定也发现了自己的不足之处,请同学们课后再一次用喜欢的方式读自己的习作,再次修改习作,并在组内与其他同学交流。

板书设计:

记一次有趣的实验先……再……后……

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