三位数除以整十数优秀教学设计是什么类型的资料？

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三位数除以整十数优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：三位数除以整十数优秀教学设计

正文

《三位数除以整十数》的教学设计

一、课前系统

(一)课标分析

三位数除以两位数是《数学课程标准》“数与代数”领域“数的运算”

部分内容,《数学课程标准》在第二阶段“数与代数”部分的具体目标中对“数的运算”提出了明确要求,即“能笔算三位数除以两位数的除法”;

“能结合现实素材理解运算顺序”,“能在具体运算和解决实际问题中,体会加与减、乘与除的互逆运算”。

(二)教材分析

本单元一方面培养学生的估算意识和能力,更重要的是利用估算结果解决竖式计算中商的书写位置。

(三)学生分析

学生已具备能口算百以内一位数出两位数的知识,在三年级学习了两、三位数除以一位数的笔算方法。学生一方面借助前面的知识进行自主学习;另一方面也可以运用知识迁移的方法去推算。

(四)教学目标

知识技能:使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的方法。

过程与方法:通过学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三位数除以两位数调商的方法。

情感目标与价值观:学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心。

重点:使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法。

难点:理解算理,确定商的书写位置。

二、课堂系统部分——教学过程

(一)、创设情境,导入新课。

请同学们认真看课件的画面,你有什么发现?

生1:这是红星小学的老师和同学们参观博物馆。

生2:学生496人,老师27人,一共523人。

师:你能根据所观察的数学信息提出一些数学问题吗?

学生思考,交流自己的看法。

教师点名回答。

生1:这些学生要分几批进行参观?

生2:全校师生至少要分几批进行参观?

……

(二)探索新知

同学们表现的真棒!不但从题目中发现了这么多的信息,还能自己提出问题。现在我们就先来解决全校师生至少要分几批参观?

师:你认为要用什么方法解决?写出算式表示。

学生思考并交流后回答解答方法,说明想法。

教师适当点评。

板书算式:523÷60

师:这个算式很难用口算得出结果,请你估一估大约要分几批?

生1:不超过10批

因为60×10=600(人)

生2:大约分9批

因为60×9=540 540接近523

生3:大约分8批。

因为60×8=480(人)480人也接近523人

学生思考并尝试列竖式计算,同桌交流。

请同学回答,这道题商在什么位置上?为什么?除数是两位数,就要先看被除数的前两位,被除数的前两位比60小,说明十位上不够商1,就要被除数的前三位。

教师板书:523÷60=8(批)……43(人)

(三)巩固深化,提高能力。

1、投影出示试一试,全校师生参加植树劳动,如果每70人分一组,最多够分几组?

(1)说出解答方法并用算式表示

523÷70

(2)学生独立用竖式计算,教师巡视。

(3)学生汇报

(4)你认为应该分为几组?为什么?

不同的思路得出不同的结果,教师都应该给与肯定和表扬。

2、完成教材练一练

培养学生认真读题,理解题意,独立思考,解决问题的能力。集体订正,个别指导。

(四)、课堂总结

这节课你学到了什么知识?有什么收获?你认为在写商时应注意什么?

(五)、课后作业

326÷50 306÷70 506÷80 176÷40

资料摘要

三位数除以整十数优秀教学设计

三位数除以整十数优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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三位数除以整十数PPT课件和名师教学设计2

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Q：三位数除以整十数优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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