10 轮椅上的霍金PPT专用课堂实录内容

《10.轮椅上的霍金》教学设计长水中心学校曹莉教学目标

【知识与技能】

1.认识本课生字,两条绿线内的两个生字只识不写。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文主要内容。

4.能按自学提示的内容来理解课文。

【过程与方法】

1. 指导学生注意观察图片,抓住人物的特征描述人物形象。

2. 能按自学提示的内容来理解课文。

【情感、态度、价值观】

通过学习课文,了解科学巨人霍金,激发学生对霍金的敬佩之情。

教学重点、难点

教学重点:能正确、流利的朗读课文。

教学难点:理解由生字组成的词语,理解课文脉络。

教法与学法导航

教法:通过多媒体播放霍金的图片,介绍霍金,给学生以强力的印象,激起学生了解霍金事迹的兴趣。

学法:自学生字注意关键笔画的书写。通过上下文理解词语的意

思。运用多种阅读方式,掌握字音,了解课文大意。

教学准备

教师:搜集霍金的图片、视频资料以及相关的背景资料,做好相关的教学课件。

学生:了解关于霍金的事迹,以及《时间简史》的主要内容及其取得的成就。

一、图像导入,感知霍金外貌

1、出示课文插图,学生描绘霍金留给你的第一感受。你从图上看到了什么?

2、出示课文中描绘霍金外貌的句子朗读语句,初步感受霍金遭受的不幸命运。同时揭题,并板书。

3、读题,看到霍金的样子,你想说些什么呢?

4、是的,命运对霍金十分残酷,其实我们心中看到的还仅仅是一部分,霍金到底遭遇了怎样的不幸,他又是如何面对这残酷的一切的呢?请同学们打开课文

二.初读课文、了解大意。

1.自由朗读课文,把字音读准,句子读通顺。遇到难读的地方多读几遍。

2、课件出示(分组出示)

卢伽雷氏症语音合成器肌肉萎缩

撰写《时间简史》跻身卢卡逊数学讲座

顶礼膜拜令人折服深深景仰心灵震颤

(1)指明读第一组

A、“卢伽雷氏症”正音,根据书上的介绍,你能说说“卢伽雷氏症”是一种怎样的病

(课件出示:卢伽雷氏症又称“肌肉萎缩侧面硬化病”。主要症状是运动神经坏死和肌肉萎缩。表现为受累部位肌肉萎缩。通常以手肌无力,萎缩为首发症状,逐步蔓延到对侧。轻则全身瘫痪,失去生活自理能力;重则累及呼吸器官,导致呼吸困难而死亡)

听了这段介绍,你又有什么感受?

B、就因为身患卢伽雷氏症,霍金不得不长期禁锢在轮椅上。联系课文中的句子,你知道“禁锢”是什么意思吗?

(2)指明读第二组

A、“撰写”的撰是本课生字,在写的时候要注意什么?

B.卢卡逊教学讲座,结合文中的句子,说说他是个什么样的讲座。(课件出示文章第四小节最后一句,自己试着读一读,注意停顿)课件出示:他被选为最年轻的英国皇家学会会员,成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊教学讲座的教授。

(3)指明读第三组

理解“顶礼膜拜”

这几个词你能感受到什么?

(世人对霍金的高度评价和无限敬仰)

3.运用三组词组说课文主要内容。

三、理解文脉

1、扫清了这些阅读障碍,相信课文肯定能读好。

2、默读课文,思考你认为霍金是一个怎样的人?能用文中的一句话来概括吗?课件出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,一个令人折服的生活强者。霍金遭受了残酷的命运,但并没有被厄运打倒,所以我们才称他为生活的强者,请同学们快速浏览第三自然段,找出命运对霍金十分残酷的句子。把它画下来。

四、命运残酷

(1)、1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不仅完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上A、完全瘫痪“长期禁锢”

追问:是的,换上卢伽雷氏症的霍金已经失去了?

B、21岁,这么年轻就已经全身瘫痪,多么不幸啊!

(2)1985年,...............功能

(3)40年过去了(课件出图)

疾病是他身体变形严重

是呀,无需多客,病痛的折磨,命运的无情一级清清楚楚,明明白白地在他的脸上,他的身上。

(4)他不能阅读

必须身体变形使霍金学习、工作都有着极大的困难

3、是啊!从字里行间。点点滴滴我们都能感受到这种不幸。命运对霍金真实太残酷了!自己试着说说看。

(课件出示:命运对哦霍金十分残酷)

当同龄人正在欢快的享受大学生活,奔跑在林荫大道上时,霍金只能()

当同龄人正在学术殿堂上侃侃抒发自己的理想时,霍金只能

()

五、总结

命运对霍金是如此的残酷,可就是这样一个人,却有着非凡的成就和品质,我们下节课在一起去感受霍金带给我们的心灵震撼!

板书设计

10.轮椅上的霍金

生活强者

物理天才