谁的得分高课堂实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

谁的得分高讲授教师:陈玉云教学内容:谁的得分高。(教材第2页、第3页)教学目标:1、掌握连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、培养工整书写,认真计算的好习惯。3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。重点难点:重点:掌握竖式计算的简便写法。难点:利用竖式计算解决问题。教学过程:一、问题情境师:同

资料类型：教学教案文档

所属课文：谁的得分高

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 08:29:00

来源学校

学校：惠州大亚湾经济技术开发区黄鱼涌小学

谁的得分高课堂实录及点评

未知

2018-04-27 08:29:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：谁的得分高课堂实录及点评

正文

谁的得分高

讲授教师:陈玉云

教学内容:

谁的得分高。(教材第2页、第3页)

教学目标:

1、掌握连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养工整书写,认真计算的好习惯。

3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。

重点难点:

重点:掌握竖式计算的简便写法。

难点:利用竖式计算解决问题。

教学过程:

一、问题情境

师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一堆非常要好的朋友,有一天他们玩套圈比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。

课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。

师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到哪些数学信息?

学生可能会说:

师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力】

二、自主探究

1、进行估算

课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。

师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争

执,你觉得他们谁说得对呢?

【设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化。通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的快乐,学习更好的估算方法】

2、尝试计算

师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总得分吧!

学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。

师:说一说你是怎样计算的?

学生可能出现的多种算法有:

这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过。如果交流时计算不出来,教师作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式计算和口算结合的方式,比较简单。

师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分?

学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。

师:把你的计算的方法和结果和同桌同学交流一下。

学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。

【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是互相学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化】

三、总结提升

这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。

关于本教案的常见问题

Q：谁的得分高课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《谁的得分高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

谁的得分高课堂实录及点评