19　杏儿熟了国家获奖教案

杏儿熟了

【教学目标】

1、能在阅读的过程中独立认识生字理解并积累词语。

2、积累表示颜色的词语,理解课文重点语句的意思。默读课文,复述第二件事。

3、有感情地朗读课文,感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风,初步懂得好东西要与人分享的道理。

【教学重点、难点】

1、学习复述第二件事。

2、初步懂得与人分享的美好感情。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、(出示成熟的杏儿的图片)同学们,你们看这是什么?

揭示课题:19 杏儿熟了(齐读)

2、看到这些杏儿熟了,你最想说些什么?

成熟的杏儿是多么诱人,我家院子里就有一棵大杏树。

3、出示第1节,读句子。

我家院子里有一棵大杏树。

二、初读课文,整体感知

1、自由轻声读全文,读准字音,读通句子,思考:我家大杏树上的杏儿怎么样?

2、根据交流,出示第2节,指名朗读。

3、夏天,到了麦收时节,树上就结满了杏儿,读读这一小节,说说你从哪里可以看出杏儿长得好呢?

4、齐读第2节分享杏儿成熟的喜悦。

三、深入研读,感悟体会

1、默读课文,思考:杏儿熟了,作者回忆了小时候与杏儿熟了相关的哪两件事呢?

2、交流(数杏儿、分杏儿)

3、学习“数杏儿”这部分内容

(1)找找哪几节写了数杏儿这部分内容。

(2)读读“我”和“奶奶”的对话,读出不同的语气。

相机学习“偎”,动作体会“依偎”的含义。

(3)讨论:奶奶到底是在笑什么?

体会奶奶欢乐的心情,奶奶的笑既是对孙子爱的体现,又是对杏儿结得多的欢欣。4、学习“分杏儿”这部分内容

(1)默读课文6~8节,找找主要讲了谁?他们之间发生了什么事?

交流,板书:小淘气、“我”、奶奶

(2)深入讨论,交流体会

▲小淘气有什么举动?(小淘气想吃杏儿所以来偷杏儿)

你能理解小淘气的做法吗?说说你的见解。

▲发现小淘气想偷杏儿,“我”是怎么说的?

出示句子:“你们这些小馋猫,摔了活该!”

指导朗读:如果是你,当时你会怎么说这句话?

说话练习:如果是你,还有可能会怎么说?

▲奶奶又是怎么说怎么做的呢?请大家在课文中找一找,并同桌讨论:你觉得这是一位怎样的奶奶?

随机出示奶奶动作的句子,相机学习生字“揉”、“屁”。

果子成熟,奶奶开心,看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊,让我们一起来读读这些句子。

(3)奶奶还说了一句让人回味的话。找出奶奶说的这句话并出示:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!”

学生畅谈自己的理解与体会:这里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子会因为谁吃,多少人吃而有所变化吗?谁能听懂奶奶话里的意思?(“人与人分享快乐”能得到心灵上的满足这既是一种农村的好风尚,又是我们民族的传统美德。)

(4)角色体验,指导复述

奶奶亲手栽下了这棵杏树,又亲手摘下这杏儿,再亲手送到孩子们的手里,看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得很高兴,所以她的嘴角——(生读)

是啊,与人分享是一种幸福,谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事,感受奶奶的美好心灵。

(让学生在板书的帮助下复述“分杏儿”的故事)

*复述提示:

首先:找到事情的起因:小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。

接着:要注意我和奶奶的不同表现:“我”“没好气”认为他们“活该”,奶奶又是“扶”,又是“揉”,还进屋拿竹竿打杏儿给他们。

最后:当“我”怪奶奶偏向他们时,奶奶用“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”教育了“我”。

四、总结全文,拓展学习

1、引读课文最后一节,说说奶奶的“吩咐”是什么?

2、分享是一种喜悦,在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗?

3、总结:同学们,杏儿熟了,这是一个鲜甜的季节,一个喜悦的季节,更是一个分享快乐的季节。奶奶宽厚待人的品格,以及她所说的“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”不仅影响了她的孙子,也让我们懂得了一个做人的道理——好东西要与人分享。这样,我们就会变得更快乐。

【教学反思】:

这篇课文讲的是杏儿熟了,邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿,不仅没有受到奶奶的责备,还得到了奶奶送的杏儿,表现了奶奶纯朴、善良的品格。课文语言浅显易懂,写得形象、活泼富儿童情趣。课文的重点是“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。理解“果子大家吃才香甜”这句话。本堂课我主要以学生自由合作学习和朗读课文为主,在自我学习、合作探究和反复朗读中去体会情感,把握内容。

如何让学生感悟奶奶的慈爱、宽厚呢?我让学生找出奶奶对待淘淘的态度的词句,用自己喜欢的符号画下来。学生与文本充分对话,在自主学习的情况下,学生求知欲旺盛,能积极投入学习中去,而且学生在学习内容、学习方法上有选择的权利。这样,在学生知识得到巩固和提高的同时,学生的思维也得到了发展与提升。在交流过程中,我尊重学生在阅读过程中的独特体验。“把你的感受通过朗读告诉大家?”在这样的氛围中,学生的思维充满安全感,从而迸射出思维

的火花,课堂气氛活跃。

“果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!”是本文的中心句。我在讲课中反复出现,重在让学生体会奶奶说这句话时的语气,从奶奶的话中体会奶奶的宽容与大度。但是遗憾的是,学生读的时候感情不到位,虽然理解了奶奶的话,可不能通过朗读表达出来。