3 只拣儿童多处行优质课教案推荐是什么类型的资料？

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3 只拣儿童多处行优质课教案推荐｜教案在线预览

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关键词：3 只拣儿童多处行优质课教案推荐

正文

3.只拣儿童多处行

教学目标:

1、体会本课比喻句的含义和妙处,引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

教学重难点:

体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

教学课时:第二课时

一、揭题引入,板出课题

有中国清代汪舟次的诗句引冰心奶奶改得诗句,书写齐读课题。

二、透过言语看写法

(一)老师示范读句子指导学生从不同的层面理解意思

出示:成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。

文章一共9个自然段,就有5个自然段是写儿童多的,在这么多的描写中,你仅仅读出来儿童的数量多吗?还读懂了什么?从哪里读出来的?

1.学生读书并圈画表现儿童活泼的句子并交流自己的理解。

2.老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。

(1)从香山归来,路过颐和园,看见成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

(2)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

【设计意图:再次体会比喻句的妙处。朗读、思考,再交流比较,是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化,变为学生自己的语言和感受,锻炼他们的说话能力】

四、品读促思,体会爱之情

1、同学们,我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,可老师还有一点不明白:冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢?带着这个问题读读第八自然段。

(1)学生默读思考谈感受,引导孩子抓住词句

(2)全文展现了冰心奶奶一个温柔的神情——-笑!文中几处写冰心奶奶的“笑”?一笑,二笑,三笑,四笑在我们的图画里,她正在温柔地望着我们五(5)班好孩子们,从这一细节描写可见她是多么地喜欢儿童。

五.拓展延伸,升华情感

1.是啊,她是多么爱孩子啊!她说:(出示,齐读“儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。”)她为我们少年儿童写的作品有几百篇。如《寄小读者》29篇,《再寄小读者》4篇,《三寄小读者》等。今天,我们学习的《只拣儿童多处行》是她在59岁时写的。

2冰心奶奶不只是爱孩子,还爱自己的家人,爱身边的一切。如写给了自己3个弟弟啊;她把自己的母亲,比喻成静美的太阳;她的庄严勇敢的慈父,被比喻成清晨即出、雍容灿烂的太阳;冰心很爱花。光《春水》一诗中就多处写到花:(配乐读)

六、作业:

今天,老师带来了《寄小读者》《小桔灯》《纸船》《繁华春水》等放在教室的图书角里,咱们一起品读这本书,感悟冰心奶奶“爱”的语言,一起走近那颗不老的童心。

板书设计3.只拣儿童多处行

天使- 太阳- 花儿

\\爱//

资料摘要

3 只拣儿童多处行优质课教案推荐

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 只拣儿童多处行优质课教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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