17 麋鹿教学实录与评析

《麋鹿》教学设计

第二课时

【目标预设】

1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标:了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

3、情感目标:体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学重点:了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历,增强保护动物的意识。

教学难点:明白作者是怎样通过列数字、作比较等多种说明方法写麋鹿独特的生活习性的。

【设计理念】

《课标》要求:“学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章,使学生初步把握各类文体的特点,进一步增强独立阅读的能力。”既然是说明文,说明方法的掌握也是一个学习的重点。本文主要采用的说明方法有:列数据、作比较、打比方。

另外本课学的麋鹿是一种珍稀动物,对于其它珍稀动物也要有一个了解,至少要能列举出几种珍稀动物:大熊猫、扬子鳄、金丝猴、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。

【设计思路】

复习导入,了解文章的主体部分,突出重点,分清条理。让学生上

黑板板书,正和如今的写字工程相呼应。然后按“外形特点——生活习性——传奇经历”的顺序逐步学习。外形部分主要抓住“奇特”这一特点,分别从“体重——角型——尾巴——蹄子——毛色”自主选择交流,突出关键词、关键句进行朗读感悟。在分析“生活习性”时,重点进行说明方法的渗透学习,教师可以作些点拨与引导,但重要的是学生的“自读自悟”。2.学生对“说明方法”的领悟与掌握不求“精细”,只求“大概”。他们只要知道“列数字”、“作比较”之类就足够了。穿插关于“四不像”的神话故事,既是过渡,更给整节课增添趣味,使课堂妙趣横生。“传奇经历”部分在理清时间、地点、数量的基础上,重朗读感悟。教师要有较强的驾驭课堂的能力,因为主动权在学生手里,教师要随学生的回答作相应的点拨。总结深化,拓展延伸,激起学生保护动物的意识和热情。最后伴乐看图,意境讲述麋鹿在大丰自然保护区无忧无虑的生活。

【教学过程】

一、复习导入

1、这节课我们继续学习——《麋鹿》(读题)

2、通过上节课的学习,我们知道课文主要介绍了麋鹿的哪几方面?老师请班里字写得不错的同学上黑板把这三方面工整地写在黑板上:

外形特点

生活习性

传奇经历

二、学习“外形特点”、“生活习性”

1、【出示图片】

麋鹿的外形具有什么特点?请齐读第二自然段,找出概括描述麋鹿外形特点的句子。(它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。)【出示对比图】

2、文中哪个词概括出它的特点?(奇特)

在我们的印象中,鹿性情温顺,马忠诚踏实,牛默默无闻,驴憨厚老实,麋鹿集它们的优点于一身,奇特可爱,怎能不惹人喜爱?让我们用喜爱的语调再读此句,突出它的奇特!(齐读)

3、请默读第三自然段,思考:课文具体介绍了麋鹿外形的哪几方面?分别具有什么特点?

4、交流:

方面:体重——角型——尾巴——蹄子——毛色

请学生选择自己喜欢的方面给大家作介绍。(生自由回答,师相机指导)

(紧扣“奇特”,重视朗读)

体重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿较轻

角型——站着时角的各枝尖都指向后方

尾巴——鹿科动物中最长

蹄子——宽大,行动轻快敏捷,适应沼泽环境

毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色

5、麋鹿有奇特的外形特点,它又有哪些生活习性呢?请继续在3、4自然段中找。(草食性哺乳动物、常在水中活动、繁殖能力很低……) 6、在介绍麋鹿自然繁殖能力很低时,作者运用了哪些说明方法?

朗读来表达你对麋鹿的情感吗?(生自由选读)

4 、让我们静下心来,深思一下:麋鹿的传奇经历给予我们怎样的感受、启示?(珍爱、保护动物,给动物创设良好的生存环境,国家强盛动物的生存才有保障……)【板书:保护、珍爱】

5、你还知道哪些野生动物?

五、类文阅读

出示文章,自读思考:

1.文章讲了大熊猫的哪几个方面?

2.文中运用了那几种说明方法?

【设计板书】

外形特点

17 麋鹿生活习性传奇经历 保护珍爱