11 我是一只小虫子教学实录

《我是一只小虫子》第一课时

教学设计

教学目标:

1、读准字音、读通顺课文,在老师范读指引下初步读出句子中的基本情绪。

2、学习本课16个生字,知道带“尸、月”的字基本和身体有关。学习多音字“泡”,学习书写“屎尿屁”三个字。

3、了解课文基本的两大部分(意义段)。

教学重点:

朗读和生字学习。

教学难点:

归类识字和朗读(读出基本情绪)

教程:

一、引入:

板书:我是

师(手指着这个空):看到这个空了吗?发挥你的想象力填空。

(抽学生按自己想象回答)

课件出示:我是一只小虫子齐读

课件出示文中涉及的小虫子图片:屎壳郎、螳螂、天牛

师:认识这些小虫子吗?

(学生根据自己了解的回答,老师做必要补充)

过渡:如果你是一只小虫子,那你的生活会是怎样的呢?

二、课文朗读:

课件出示朗读要求:

1、同桌分段朗读,读的认真读,听的认真听,如果读得有问题,读完后指出来再读。

2、读准字音,读通语句。

教师提出朗读要求,学生同桌间轮读互听,教师巡视检查。

抽生分段读,老师除指正字音、节奏,还要引导读出基本情绪(教师范读和抓住重点表情绪的词语指导)

具体指导:

课文前半段:不想当虫子:你现在是一只小虫子了,可你并不想当虫子,那种不乐意,不喜欢的感觉要读出来。

课文后半段:“我觉得当一只小虫子还真不错”圈出“不错”引导换一个词(不差、好)。当一只小虫子真好,真不错的那种很乐意,很享受的感觉读出来。

学生中有读出情绪或者老师范读后,全班每个学生自己练习这样读一读(不要求整齐)

集体朗读要求:男女同学分段比赛读,读准字音,读通句子,读出情绪。老师评判并做必要的指点(如果有朗读问题,教师再范读指导)。

三、学习生字:

课件出示“我会认”的生字词(加拼音)。

师:这是课文中出现的词语,现在脱离课文了,你还会读吗?

引导学生自己借助拼音读一读练习。

抽学生领读,其他学生跟读,老师检查,有错误及时纠正。

课件中去掉拼音后学生自读练习,教师抽读。

课件出示生字,老师打乱顺序指读。

课件出示生字中的多音字“泡”

老师提示:这是一个多音字,你知道它的两个读音是什么吗?

(抽生说说,课件展示)

老师:这两个读音下这个字可以组怎样的词语?

(抽生说说,老师评判、归纳,课件展示)

课件出示“屁、尿、屎”三个字。

提示:仔细看看,你发现了这三个字的秘密了吗?

学生认真观察,思考。引导小组内交流。

抽生说说,老师引导,归纳:带“尸”的字好多都跟人的身体有关系。

引申:跟人的身体有关系的除了带“尸”的字以外,还有什么偏旁跟身体更有关系呢?

学生思考,同桌讨论后抽生回答,老师总结:“月”。

课件出示本课生字,引导生找一找带“月”的字(老师板书),口头组词,老师引导:基本都跟身体有关。

课件出示其他字,问:这些字如何记住它们的字形呢?

学生独立思考。

(抽生说:我用记住了)

过渡:学习了这些生字后,我们要来学着写三个字。

课件出示“屎尿屁”田字格正楷字。

问:谁来猜猜我们为什么要一起写这三个字?(抽生说说)

引导学生说说写这三个字时要注意什么,教师归纳、补充。

学生描红后写一个字练习。教师巡视。展台出示,点拨。学生改一改。

四、大致了解课文基本结构:

教师:当一只小虫子好还是不好?课文里好像都写到了。找一找,哪些自然段在写当虫子不好,哪些自然段又在写当虫子是好事呢?

引导学生默读思考,然后小组交流、讨论。

抽生说一说,老师简要板书。

总结这节课的学习,引入下节课要学习的内容。

板书设计:我是一只小虫子

不好(1、2)好(3、4、5、6、7)