滑动与滚动教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

《滑动与滚动》教学设计【教学目标】科学概念:摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关;对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自己会停下来,是因为受到了摩擦力的作用;滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。过程与方法:做简单的对比实验;用简单物品模拟做滚珠轴承。情感、态

资料类型：教学教案文档

所属课文：滑动与滚动

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

173

下载次数

更新时间

2024-11-09 05:06:16

来源学校

学校：井陉县微水村北方学校

滑动与滚动教案设计范例

未知

2024-11-09 05:06:16

173

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：滑动与滚动教案设计范例

正文

《滑动与滚动》教学设计

【教学目标】

科学概念:摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关;对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自己会停下来,是因为受到了摩擦力的作用;滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法:做简单的对比实验;用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观:通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好习惯。

【教学重点】1、用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】

1、整理分析对比实验获得的数据,分析结果。

2、通过实验感受对于相同重量的物体滚动摩擦力远远小于滑动的摩擦力。

【教学准备】

教具:1、课件。2、几种不同的滚珠轴承。

学具:(教师准备)实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计;(学生自带)胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

【教学过程】

一、激趣导入

出示课件:师:仔细观察这两种物体的运动方式。(演示第一种,这种运动方式是滑动,演示第二种,这种运动方式是滚动)这节课我们一起来学习《滑动与滚动》(板书课题:滑动与滚动)课件出示:一个物体在另一个物体表面运动,有滑动和滚动两种方式。(生齐读)(板书:运动方式:滑动、滚动)下面我们一起来看一下这些属于哪种运动方式。出示课件:滑动、滚动图片,让学生辨认是哪种运动方式。

二、实验探究

(一)探究滑动摩擦和滚动摩擦

1、提出问题

师:谁能分别用滚动和滑动这两种运动方式,把这桶矿泉水从讲桌的这边运到另一边?(分别叫两个学生上台演示)

师:分别让这两个学生说说自己的感受。这两种搬运矿泉水的方法你更愿意用哪种方法?(第二种)为什么?(省力)

师:从地面滚动比滑动过去要省力,那么生活中有没有这样的事例可以说明滚动比较省力,请同学们讨论(2分钟)(超市购物用购物车比较省力;油桶怎么运到汽车上)

师:现在人们出门都用行李箱,行李箱装了沉重的行李,拉动起来特别累,在箱子上装了轮子,不管装多少东西,拉动起来都非常省力。我国在很久以前就发明了轮子,这是一项非常伟大的发明。(课件出示:古代搬物图与卡车运货图)古时候,人们搬运很重的物体时,往往在物体下面放上滚木。后来发明了安装轮子的车,用车来搬运物体就更方便了。这是为什么呢? (学生猜测:滚动摩擦力小)

2、设计实验

师:我们从生活经验知道滚动比滑动更省力,那么我们能不能设计一个实验用科学的数据来证明呢?滚动比滑动省力,也就是滚动摩擦力比滑动摩擦力小。

怎么设计实验?1、这是一个()实验?

2、对比实验有什么要求?(只改变一个条件,其它条件都不变)

3、要改变()条件,怎么改变这个条件?一个卸掉轮子,一个装上轮子。

关于本教案的常见问题

Q：滑动与滚动教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《滑动与滚动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

滑动与滚动教案设计范例