第一节　中东优质课教案推荐

信息化教学设计模板

教学主题

一、教材分析

本课是七年级地理下册的内容，做为区域地理，中东这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

二、学生分析

中东

长期以来，大多数学生认为地理是非升学科目，不参加中考，学不学无所谓，导致了学生的上课态度不够积极。只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。

三、教学目标

【知识与技能】1.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市。

2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。

【过程与方法】通过本节的学习，培养读图能力。借助相关资料及教材知识，分析中东成

为热点地区的原因。

【情感态度与价值观】培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。

教学重点、难点：根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

□√交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。

在导入部分使用多媒体视频，在授课过程中展示中东政区图、石油输出路线图。通过各种图的对比，观察，培养学生的读图分析能力，逻辑思维能力。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

导入

（在中东战争照片的播放中拉开序幕）

观看照片，感受中东局势的动荡

多媒体

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重的灾难。

在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢？这就是我们本节主要讨论的中东问题。（课件）

探究：中东重要的地理位置

“授之以鱼不如授之以渔”，由于同学们对分析区域地理的思路并不熟悉，必要的示范是不可缺少的，在此，我选择焦点一来进行分析示范，意在使同学们掌握分析地理事物的思路。

探究一

首先，分析地图。

交互式白板对比图片，多媒体展示

通过地图可知，浅色地区为中东，此区域海陆兼备，国家分布复杂。

其次，提取地图中重要信息。

分析可知，中东正好处于亚、欧、非三大洲交界处，周边的海洋有黑海、里海、地中海、红海、阿拉伯海，重要的运河海峡有苏伊士运河、土耳其海峡等。

最后，得出结论。

中东处于三洲五海之地，地理位置优越是强国挑起战争的主要原因之一。

通过示范，使同学们掌握分析思路，组织小组，给予资料，逐步突破难点。其中焦点三为水而战，由于上册学习了世界气候类型，所以同学们很容易探究二

看出阿拉伯半岛为热带沙漠气候，水资源匮乏。焦点四为宗教信仰而战，上册中也学习了人种与宗教一课，有了知识积累，总结起来也并不难。

因此，我把重点放在了焦点二，1按照刚才的示范，同学们初步掌握看图分析的方法，先分析，交互式白板对比图再提取信息，最后得出结论：中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，主要片，多媒体展示

为石油而战，留足时间，让同学们着重分析讨论。

设疑：看图分析中东石油的分布有何特点？（注意看图例）

结合中东5个产油国有伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯联合主要国家地图，找出5个主要产油国？

酋长国。

2、小组讨论，得出运往西欧、美国的较近的一条路线为路线

中东的石油输出路线是个难点，A：波斯湾—霍尔木兹海峡—于是我设计了一个情景，根据情境再让阿拉伯海—曼同学们分析总结。

德海峡—红海设计情景：

—苏伊士运河1、假如你是一位沙特阿拉伯的—地中海—直石油大亨，你会把石油输往哪些地区？

布罗陀海峡—大西洋—西欧、

美国

图中箭头明显的指出目的地：西欧、美国、日本

2、问题出现了，你的客户是西欧和美国，这两个地区需油量很大，但是油轮很小，你需要找一条比较近的路线，来缓解这个问题，你会学选择哪一条呢？

3、分析地图，小组讨论，图中很明显的有一条线条较粗的路线B：波斯湾—霍尔木兹海峡—印度洋—好望角—大西洋—西欧、美国

3、通过正确选择，你的生意越来越好，于是你买了一个大的油轮，比以前的小油轮运输量大了三倍，此时你发现以前的路线经过的海峡太窄了，竟然

4、小组看图总结运往日本的路线C：波斯湾—霍尔木兹过不去了，这时你该选择哪条路线呢？

海峡—印度洋4、由于了解一定的地理知识，选择正确的路线，你在石油界的地位越来越高，此时，日本的一些地区也需要你—马六甲海峡—大西洋—日本

输送石油，开动你的脑筋，来起航吧！

根据本课内容，制定概念图

各小组针对自己小结

的学习，画出概念图

交互式白板对比图片，多媒体展示

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生分析原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。