第二节　东南亚教学设计内容推荐

课题：河流与城市分布

课时：1课时

授课者：

秦源

一、课标要求

利用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

二、教学内容分析

教材以“山河相间与城市分布”为标题，进一步揭示地形、河流和城市分布的关系。

河流与人类的关系极为密切，河流暴露在地表，河水取用方便，是人类可依赖的最主要的淡水资源。流水还不断地改变着地表形态，形成不同的流水地貌，如冲沟、深切的峡谷、冲积平原及河口三角洲。由于河流提供的一些便利条件，人们自发地选择沿河建立聚居地，形成城市。中南半岛地形山河相间，纵列分布，大河中下游地势平坦、水源充足、水运便利，有利于城市的形成和分布，大城市多沿河分布。

教学对象：七年级

课型：两江新区初中优质课比赛决赛

学校：重庆市两江巴蜀初级中学校

处理的基本原则是学生能看懂的内容不讲、学生讨论能够明白的内容不讲、重点是引导学生学会分析问题的方法，针对出现的现象能够通过地理视角去分析，明白因果关系，明白地之理。建立相对开放的、与生活实际相联系的课堂。

三、教学目标：

1．

利用地形图，归纳中南半岛地区地形特点，说明中南半岛河流对城市分布的影响。

2．

学生明白分析城市分布情况可以从河流入手，依托地形图来进行。

四、教学重点及难点

重点：

1．读地形图说出中南半岛城市沿河分布的特点。

2. 能够说出河流对城市分布的有利条件和弊端。

难点：

1．理解地形、河流和城市分布三者之间的内在联系。

五、教学方法

创设情景法、读图指导法、小组合作探究法、引导启发式教学法。

六、教学过程

教学教

师

活

动

环节

学

生

活

动

设计意图

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导入：

吸引学生注

引入

“行走地理”的群聊中，我们将和重庆

地区的地理爱好者们一起行走中国南方的半岛——中南半岛，去感受河流对城市分布的影响。

河流与城市分布（板书）

同学们，你喜欢旅行吗？喜欢地理吗？感受教师的情景设置，进入意力，让学生作为地理人，老师带着地理的视角去观角色

明白学习地察世界，喜欢用脚步去丈量世界，，这理，不仅仅要就是行走地理。今天我把同学们拉入读万卷书，也要行万里路。

新课

微信群接收到消息的声音：

教师带领同学们走进“行走地理”的微信群，这里面已经有人到达了中南半岛，给我们发回来了他的所见所闻。

展示接收到的信息，包括语音和图像，放大图象，主题是关于城市河内及金边的地形的讨论，邀请学生进入“群聊”。

一、地形

在学生展示后根据学生读图情况追问山脉的走向，为后续的河流分布打基础。

承转：我们大声把结论发成语音分享给微信群。此时，他们中有三位给我们发过来了实时消息，打开消息，发现一副曼谷水上市场的图片、一副仰光划船游览的图片以及湄公河三角洲风光的短视频。

请同学们欣赏。

二、河流

师适时的补充：中南半岛的河流大多发源于我国，与我国山水相连。他们在我国的名称分别是：红河（元江），湄公河（澜沧江）——亚洲最大的国际性河流，流经中国及中南半岛5国、萨尔温江（怒江）、伊洛瓦底江（独龙江）。

中南半岛河流南北纵列，形似我们的五个手指，可以请一名学生带领其他学生

学生观察微信群聊信息，抓住信息关键点：地形

[地图现高低——地形] 根据地形图，判断地势特征，找出中南半岛主要的地形类型小组合作，根据地形图，找出中南半岛主要地形类型，说出地势特征。

欣赏美景。

[水往何处流——河流] 在图上认识伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河和红河，说出它们流向的共同特点。

学生上台利用模型展示：最好能够脱稿指出河流名称，说明地势会影响河流流向。

培养学生阅读分层设色地形图的能力

培养学生从多个地理现象中提取重要信息的能力，并且学会分析产生这种现象的原因。

培养学生良好的读图习惯

提醒学生记忆要讲究技巧

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利用手掌记忆五大河流名称。

河流与地形组成了山河相间，纵列分布的特征。

承转：微信群向同学们提出挑战

请学生根据地形特征和河流特征，结合刚刚看过的城市景象，分析布局适宜中南半岛城市的分布区域。

三、城市分布与河流

请不同组的学生在自制的3D地形模型上标示出合适的区域，并说明理由。教师评价要抓住学生的共性和差异性，共性让一名学生解说原因，有差异的要提出来互辩，推动学生的思维碰撞，尽可能多的生成属于他们的学习成果。

教师展示中南半岛主要城市分布图，结合学生的成果，评价学生的布局是否符合一般规律。若刚好在现实有大城市分布的地区，那要及时给予肯定：事实如此，你就是一个眼光准确的城市布局师。若没有的只要符合规律也要给予肯定。

承转：世界其他地区的城市是否如中南半岛一样，都有沿河分布的特征？

出示非洲尼罗河沿岸城市夜光图、欧洲莱茵河沿岸城市分布图和重庆区县级城市分布图，请学生找城市分布与河流的关系。

承转：由微信群聊天内容引入河流对城市分布的有利条件讨论中。

为什么中南半岛的城市沿河分布？

[猜猜我在哪儿——城市分布] 根据地形与河流特征，找出你认为适宜城市布局的地区，用圆圈在地图上标注出来，每人可以标注5处。

小组展示，并说明理由，若有不同意见，要积极质疑，勇于提出自己的观点。

师生归纳：城市大多分布在河流沿岸及河口三角洲

观察地图得出结论：世界许多城市沿河分布。

[追本溯源——河流与城市分布] 城市分布在河流沿岸有哪些有利条件？（列出主要观点，并进行简单阐释）

要求：每组推选一至两名发言人。

时间：3分钟

学会综合分析地理信息，抓住关键影响因素，学以致用。

培养学生综合分析能力、地图空间认知能力、语言表达能力。

学会从地图中提取地理信息，在图上找出地理事物的空间分布规律

学会合作讨论，条理清晰，锻炼学生的综合思维能力和语言组织表达能力

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课堂小结：请学生说说此次行走地理的收获与感受，重点说明对地形、河流与城市分布三者关系的理解。

师：河流不断的塑造着中南半岛这片区

学生展示：

有利条件：

1、水源充足，为生活生产提供水源

2、交通便利，

水运发达

3、地形平坦，为城市提供建设用地

4、水能丰富，利于发电

5、渔业资源丰富，可以发展水产养殖

域，这些城市也在山河的一唱一和之间6、风景优美，提供旅游资源

不断发展。今天的中南半岛之行结束

了，期待下一次行走。再见！

学生总结行走的收获

七、板书设计

学会分析和总结

人的生存、发展都离不开水，因此，分析自然环境对人类活动的影响时，河流是我们的一个重要着眼点

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