第二课?探索规律 实事求是优秀教学设计

第一框

运动是物质的根本属性

一、调整前教学目标

1．知识和技能：通过教学，帮助学生理解运动、静止的概念；一切事物是运动的，运动是物质的根本属性，静止是运动的一种特殊状态的基本观点。

2．过程和方法：在教学模式上采用师生互动和生生互动型，充分发挥学生的主体作用，结合多媒体教学手段，运用具体到抽象的归纳推理法，举例法和问题教学法。

3．情感、态度、价值观：树立马克思主义的科学运动观。 二、调整后教学目标

1．知识和技能：从具体事例归纳出一般哲学观点的概括能力，正反两方面的辩证分析能力，判断正误的能力。

2．过程和方法：培养学生分析概括能力、透过现象看本质等能力。

3．情感、态度、价值观：树立马克思主义的科学运动观。 三、教学过程

【导入新课】

【多媒体出示材料】汶川地震图片（参见附件1）

8.0 8.0 师：大家知道为什么会发生地震吗？

生：略

师：地震是地壳运动的一种表现。

【多媒体出示材料】构造地震图片

师：世界是物质的。世界上千差万别的各种事物无不处在运动变化之中，只不过有些事物的运动变化比较明显，人们可以直接感觉到；有些事物的变化比较缓慢或者由于观察条件所限，人们不容易察觉到。物质本质上是以运动的方式存在的。今天我们就一起来学习运动。

1、运动的定义

【多媒体出示材料】六大板块漂移运动示意图（参见附件2）

师：那么，我们哲学上所讲的运动是什么？师：板块漂移运动始于一亿八千万年前。观测数据说明，大西洋每年扩大1厘米，每年每个板块都要磨掉6厘米。虽然我们感受不到六大板块的运动，但是它的确一直处于运动变化之中。

【师生共同归纳】运动的定义：我们哲学上所讲的运动，就是指宇宙中发生的一切变化和过程。

2、运动的形式

【多媒体出示材料】北斗七星的变化图（附件中有flash）

【多媒体出示材料】上海人民广场今昔对比

【多媒体出示材料】大脑神经图（参见附件3）

【多媒体出示材料】细胞分裂图（参见附件4）

师：从上面的这组图片中，我们可以看到运动有哪些形式？ 【学生讨论】：略

【师生共同归纳】运动的各种形式

机械运动：客观物体的位置移动

物理运动：热,光,电磁以及原子内部基本粒子的运动和变化

化学运动：物质的化合分解等变化

生物运动：生物遗传变异,新陈代谢

社会运动：人类社会从简单和低级向复杂和高级阶段的发展

思维运动：人脑能动的获取信息并进行处理的过程

3、运动和物质不可分离

师：这些运动形式的存在告诉我们什么哲学道理？

生：略

【老师归纳】从物体位置的移动到物理化学性质的变化，由生命体的新陈代谢到社会更替，从宏观到微观，从自然界到人类社会万事万物都在运动。物质离不开运动，没有不运动的物质。

师：各种具体运动形式的主体到底是什么？

生：略

【师生共同归纳】机械运动的主体是客观物体，物理运动的主体是光、热、电子等，化学运动的主体是原子、离子等，生物运动的主体是生命体，社会运动的主体是物质资料生产方式，思维运动的主体是人脑。这说明运动也离不开物质。没有脱离物质的纯粹运动。

师：请同学来小结一下物质和运动的关系

【学生小结】物质和运动是不可分离的。物质是运动的，运动是物质的运动。运动是物质固有的根本属性，是物质的存在方式。

【学生活动】

【多媒体出示材料】刻舟求剑

【多媒体出示材料】惠能《六祖坛经》

师：根据我们刚才所学的哲学知识，分析一下，上述这两位主人公分别犯了什么错误？

生：略

【学生小结】楚国人的错误在于离开运动谈物质，把事物看成绝对静止或僵死不变的东西，犯了形而上学的错误。慧能的错误在于离开物质谈运动，把物质运动看成是人的主观意识的变化，是唯心主义的观点。

4、运动和静止的辩证关系

【多媒体出示材料】古希腊故事（参见附件5）

师：想一想，这个故事告诉我们什么哲学道理？

生：略

师：物质是运动的，但我们不能否认相对静止。我们一起来学习什么是静止，它与运动的辩证关系。

师：现在教室里，什么在动，什么没动？

【学生讨论回答】

【老师小结】：其实教室里所有的东西都在动。虽然相对于教室来说，黑板课桌椅从空间位置来看没有发生变化，但是，地球时时刻刻在运动。“坐地日行

八万里，巡天遥看一千河”说的就是这个道理。所以，课桌椅只是相对于教室这个参考系来说，没有发生空间位置的变化。实际上它一直处于运动之中。

【多媒体出示材料】

【老师归纳】静止的第一种情形：事物运动的平衡状态，即某事物相对于一定参考系来说，没有发生空间位置变化。

【实物投影仪展示】学生父母亲不同时期的照片

师：我们看到爸爸妈妈的照片，在不同时期他们有没有发生变化？

生：略

师：然而无论如何变化，他们是否还是他们自己，有没有变成其他人？

生：略

师：对于这种情况，请大家来归纳一下静止的第二种情形。

【学生归纳】静止的第二种情形：事物运动的稳定状态，即事物保持着自身的性质，尚未变成他物。

师：通过上面的讨论学***家想一想，静止是否真是一动不动，哲学意义上的静止是怎样的？

【师生共同小结】静止并不是事物绝对地不运动、不变化的状态，而是物质运动在一定条件下和一定范围内，处于相对稳定和暂时平衡的状态，静止是运动的一种特殊状态。

【多媒体出示材料】

师：古希腊哲学家赫拉克利特曾强调：“人不能两次踏进同一条河流。”他的学生克拉底鲁则提出：“人连一次也不能踏进同一条河流。”你觉得哪一种说法有道理，并请你说说理由。

生：略

【师生共同归纳】赫拉克利特的说法承认了运动的绝对性和静止的相对性；他的学生克拉底鲁，人连一次都不能踏进同一条河流，夸大了运动的绝对性，否认了静止的相对性，导致不可知论和诡辩论。

【师生共同小结】运动和静止的辩证关系：任何事物都是绝对运动和相对静止的辩证统一。动中有静，静中有动。绝对的动中包含着暂时的、相对的静，相对的静中又包含着永恒的，绝对的动。

【学生活动】谈谈运动和静止的辩证关系，对于我们制定和执行学习计划有什么启示？