四、乐民之乐，忧民之忧课堂实录及点评｜教案在线预览

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《乐民之乐忧民之忧》教学设计教学目标：知识与能力理解并掌握重要的文言字、词，句的准确含义，加强文言知识积累过程和方法对照注释及参考译文，疏通文句，整体感知孟子的政治思想情感态度和价值观引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，启发学生要有大的关怀，

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所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧

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2019-07-01 15:32:00

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学校：榆林市第二中学

四、乐民之乐，忧民之忧课堂实录及点评

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2019-07-01 15:32:00

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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧课堂实录及点评

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《乐民之乐

忧民之忧》教学设计

教学目标：知识与能力理解并掌握重要的文言字、词，句的准确含义，加强文言知识积累过程和方法对照注释及参考译文，疏通文句，整体感知孟子的政治思想情感态度和价值观

引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，启发学生要有大的关怀，树立远大的理想，胸怀祖国，胸怀天下。学习重点、难点 1、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式

2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。一、话题导入 1961年的泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。2008年，温家宝总理站在汶川地震废墟上，

疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。忧民之忧，乐民之乐，人民热爱好总理，亲民总理爱人民。把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。让我们回溯历史，看看孟子是如何解读“仁人之心”的。二、自主学习】 1、结合注释及相关资料疏通第一则文字。 2、归纳文言现象：

三、合作探究：

1、文章开头写齐宣王告诉庄暴喜欢音乐，庄暴无言以对，说明了什么？写这个“引子”有何作用？

2、孟子见到齐宣王，单刀直入提问“王尝语暴以好乐，有诸？”这么一个平常的问题，齐宣王为什么会变了脸色？

3、孟子明知齐宣王喜欢世俗音乐不利于治理国家，可他为什么没有直接批评齐宣王，而说“王之好乐甚，则齐国庶几乎！今之乐由古之乐也。

4、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子

离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？

四、拓展延伸

联系实际说说，你都看到哪些“与民同乐”的现象？

五、板书设计：

乐民之乐

忧民之忧

鼓乐

畋猎

举首蹙额

→

悲惨图画

反面

鼓乐

畋猎

欣欣然有喜色

→太平景象

正面

关于本教案的常见问题

Q：四、乐民之乐，忧民之忧课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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