我国现阶段的分配制度课堂实录【2】

沪教版新教材《我国现阶段的分配制度》

浙江省柯桥中学梁君丽

一、教学目标

1、知识与技能：了解我国现阶段的分配制度：识记并理解以按劳分配为主体和多种分配方式并存的分配制度；掌握现阶段我国个人消费品实行按劳分配是由社会主义社会的客观经济条件决定的；理解生产要素按贡献参与分配以及其意义。掌握兼顾效率与公平的重要性。

2、过程与方法：通过案例分析和辩论思考，培养学生初步的分析能力和表达能力。

3、情感、态度与价值观：正确理解我国现阶段以按劳分配为主体的分配制

度，认同与现阶段我国生产力发展水平相适应和公有制为主体的基本经济制度相

适应的基本分配制度，坚定走社会主义道路的信念，树立文化自信和制度自信。

二、教材分析

本课是上海教育出版社出版的沪教版新教材高中一年级第二学期（试用本）第六课经济制度 社会保障的第2框《我国现阶段的分配制度》的内容，在前面学生已经学习了《我国现阶段的基本经济制度》为这一框打下了一定理论基础，这一课内容与上一课相比同样理论性较强，需要通过一些案例简单详尽地对此加以描述，来加深学生对这一块知识的理解。

三、学情分析

学生在上一课《我国现阶段的基本经济制度》中已经了解到我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，那么与之相应的就会实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本分配制度，学生对这块知识并不算陌生，对按劳分配为主体，只需要加以必要的引导，掌握一些必备的知识点。对于生产要素按贡献参与分配，可以通过一些例子来加以论证。对于兼顾效率与公平，则可以通过辩论赛的形式让学生掌握。

四、教学重点

兼顾效率与公平

五、教学难点

按生产要素分配 兼顾效率与公平

六、教学过程

教学活动

导入新课

教师活动

同学们，今天我们要来了解一位国企高管的成长史，一学生活动

多媒体运用

观看PPT，思考

图片播放

设计意图

通过一个有意思的导入，吸引学生的注意力，调动学生

探究一

探究二

探究三

知识建构

起学习沪教版新教材《我国现阶段的分配制度》，首先我们来简单介绍一下，这位主人公。

提出问题1：小王在国企的工资，属于哪一种分配方式？

问题2：这种分配方式有何地位和特点？实行的原因有哪些？意义又是什么？

提出问题1：请分析小王去年的收入中包括了哪几种分配方式? 问题2：生产要素按贡献参与分配制度有何意义呢？

问题：你认为材料中所说的矛盾是指哪两个方面? 活动：请前后四人为一小组，对“效率与公平哪个更重要”展开讨论，并派出代表与其他小组进行辩论，获胜小组将获得奖励！

指出效率与公的学习兴趣

思考问题，根据表格播放

课本知识回答问题

通过表格的形式帮助学生落实知识

思考问题，根据图片播放

课本知识回答问题

通过图片让学生了解国企改革的历程

讨论并展开辩论

材料展示，

漫画图片展示

通过辩论锻炼学生的分析与表达能力，并加速对效率与公平概念的理解

师生互动建构

图表落实

锻炼学生的归

情感升华

板书设计

平的含义和之纳和分析能力

间的关系

随着改革开放观看，思考

图片播放，音通过观看视频进入新时代，乐播放

和图片，增加像步鑫生一类学生对改革先的改革先锋，锋的敬佩和对还有很多很中国特色社会多，他们默默主意的

奋斗在祖国的各行各业，有的甚至献出了宝贵的生命。“幸福都是奋斗出来的!”我们相信：在***新时代中国特色社会主义思想指引下，在改革先锋们和有志青年们的共同努力下，国企改革必将进入更加辉煌的新时代！

按劳分配为主体

我国现阶段的分配制度

对劳动者

多种分配方式并存

对社会

兼顾效率与公平

七、教学反思

本节课在锻炼学生的分析，表述和归纳能力上有很好的借鉴，但是由于本节课理论性较强，让学生理解应该事先让学生有较为充足的准备，对我国的基本经济制度和分配制度都要有良好的基础和理解。