资料摘要
19 大象的耳朵教学目标:1、认识“耷、咦”等9个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字。2、正确、流利有感情地朗读课文,能读好文中的问句。3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。教学重点:1、2、 识记生字词,理解课文内容。
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-05-10 19:57:00
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19 大象的耳朵名师教学设计1
未知
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关键词：19 大象的耳朵名师教学设计1
正文
19 大象的耳朵
教学目标:
1、认识“耷、咦”等9个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,能读好文中的问句。
3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
教学重点:
1、2、 识记生字词,理解课文内容。正确、流利有感情地朗读课文
教学难点:
理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学准备:课件
教学课时:两课时
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,猜谜导入
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?让我们一起来猜一则谜语吧!
1、课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)
2、同学们真聪明,这个动物就是大象。你们知道大象都有哪些特征吗?(学生自由回答:大象的体型特别大,耳朵像蒲扇,腿像四根柱子,,鼻子长长的,象牙白白的,身子像一堵墙,尾巴细细的……)
今天我们要学习的课文里面讲的就是大象的耳朵。
3、板书课题:大象的耳朵。学生齐读课题。
读了课文题目后,你们有什么问题呢?学生提出问题,
二、初读课文,学习生字
1、请同学们小声地读课文,用你喜欢的符号画出本课的生字,然后自己借助拼
音认真地拼读出来,遇到难读的字多拼读几遍,看谁读得最认真。
2、组内合作识字:互读、互听、正音。
3、和你的同桌我指你读。一个指着字,一个读,互相合作,轮流指读。如果你的同桌读得还不够准确,请你帮他纠正一下。
4、课件出示带拼音生字,指名小老师带读,全班跟读。指导读多音字:似、扇、觉。
5、去掉拼音读生字。指名读。
6、开火车读生字。
7、你们有什么好办法来记住这些生字呢?
教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)多音字识字:似、扇
(2)图片识字:竖、竿、舞
(3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷
(4)多种方法识字:加一加、熟字换偏旁、猜字谜等。
8、同学们生字会读了,现在这些生字跑到词语里了,你们还能读得好吗?课件出示生词。多种形式认读生词。
三、自读课文,初步感知课文内容
1、自己认真读课文,边读边想一想:小动物们看到大象的耳朵是怎么说的?
2、小兔子看到大象的耳朵是怎么说的?
3、小羊看到大象的耳朵是怎么说的?
4、小鹿、小马、小老鼠呢?
5、大象听了小动物们的话是怎么想的?又是怎么做的?
6、说一说自己还有哪些不懂的地方。
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字“扇、慢、遇、兔”,学生认真观察生字。
2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,说一说书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字,强调重点笔画。慢:写“忄”的时候,注意先写两边,再写中间的竖。遇:半包围结构“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。兔:不能
写成“免”。
4、学生描一个写一个,教师巡视指导,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、评析学生写的字。
五、总结。
大象后来的想法是怎么改变的呢?他为什么说:“人家是人家,我是我。”呢?我们下节课再继续学习课文。
板书设计:
19 大象的耳朵
小动物们:大象的耳朵怎么耷拉着?
大象:怎么让耳朵竖起来?
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-10 19:57:00
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵名师教学设计1是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。