1 小蝌蚪找妈妈公开课教案

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力:学会生字和由这些字组成的新词,能联系课文内容辨析“迎上去,追上去,游过去”等几个词语,并理解所处句子的意思。

2.过程与方法:通过朗读、分角色朗读、表演、想象、等方法理解词语意思,能通过朗读感知青蛙的变化。

3.情感态度与价值观:通过图文了解青蛙生长过程的几次变化,培养学生的观察、思维和表达能力。

二、教学重难点

1.重点:引导学生仔细看图,认真学文,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.难点:引导学生联系画面和生活实际,发挥想象,掌握“迎上去”、“追上去”、“游过去”这些动词的细微差别,从而正确理解词义。

三、教学准备

1.课件或挂图。

2.生字卡。

文中动物的头饰。

四、课时安排:一课时

五、教学过程

(一)猜谜导入,激发学习兴趣

1.师:今天老师给你们带来了一位朋友,你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友”,谁呀?

2.揭示课题:今天,我们来学习课文《小蝌蚪找妈妈》

3.板书课题小蝌蚪找妈妈

(二)看课件,整体感知

1.师讲故事,生看课件演示课文四幅图里的内容。(提出要求:注意观察小蝌蚪在身体上有什么变化;小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁。)

2.你知道到了什么?

3.生自由谈课件的内容。

(三)借助拼音,初读课文。

1.自轻声朗读课文,边读边思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

2.回答思考问题,

(四)学习课文第一自然段

1.自由读课文第一段,文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,读一读,并用“——”画出来。

2.看课件,提问:他们游的怎么样?第一自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

指导朗读第一自然段。(读出“快活”的语气)

3.小蝌蚪在快乐的同时,它也有自己的伤心事,你们听!

寻人启事

大家好!

我是小蝌蚪,每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时,我羡慕极了。可是,我不知道我的妈妈在哪里?听说二四班的小朋友最聪明,爱帮助人,请你们帮助我找找妈妈吧?

同学们愿意帮这个忙吧,让我们一起去帮助小蝌蚪找妈妈吧,小蝌蚪的妈妈是谁呢?(青蛙)

4.了解青蛙的外形特点。

看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)

5.了解小蝌蚪长成青蛙的过程

师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?

请同学们自由地小声朗读课文2-5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~”勾划出来,并标上序号。四人小组交流后,全班反馈交流,师相机贴出小蝌蚪身体发生变化的图片。

请学生带头饰上台表演扮演小蝌蚪,边演边讲述小蝌蚪是怎么样长大的。

五、学习课文第二自然段

师:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)课件出示《鲤鱼图》

1.看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食,小蝌蚪会怎么想呢?

2.抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!理解“迎上去”的意思,请两位学生用动作演一演“迎上去”。

3.鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。(个别读——集体读——男女生对读)

六、学习第三自然段

小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点,又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿,宽嘴巴!小蝌蚪游啊游,瞧!他们碰见谁了?(乌龟)

小蝌蚪看见四条腿,宽嘴巴的乌龟又是怎样做的呢?快速读课文第三自然段,找出有关句子多读几遍。

1.这次课文为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情,要读出急于找到妈妈的迫切心情。(自由读——个别读——同桌读)

2.乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生找出文中语句并读一读)

3.指导朗读第三段。

七、学习四、五自然段

师:小蝌蚪告别了乌龟,再一次踏上了寻找妈妈的路。

1.引读。教师引读时加上动作。

师:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只(生:大青蛙)

师:嘿,这一次可要仔细看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可千万别再认错了。他们仔细一看,那只大青蛙披着(生:碧绿的衣裳)

师:露着(生:雪白的肚皮)

师:鼓着(生:一对大眼睛)

师:一定是自己的妈妈,于是毫不犹豫地游过去,叫道(生:妈妈,妈妈。)

2.这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。

请生上台表演这三种情况。表演时播放音乐《世上只有妈妈好》3.引读。

师:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说(生:好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!)

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4自然段最后一句话。(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),并做动作读一读。

4.小青蛙都在干什么呢?从文中找出来句子读一读。

师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护者,让我们带着赞

赏的语气再去读一读吧。

5.为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该做些什么呢?

七、拓展延伸

1.如果你看见有人捕杀青蛙,你会怎样做?

2.设计保护青蛙的宣传标语,或写保护青蛙的倡议书。

八、总结。

九、板书设计:

小蝌蚪找妈妈

长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见→变成青蛙