日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手第二课时教案

《胖乎乎的小手》教学设计

学情分析:

一年级学生年龄尚小,而且基本上是独生子女,容易以自我为中心,缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文,引导学生朗读感悟,体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点,在此基础上,激活学生个人的生命体验,将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来,最终达到语言学习与人格教育的双获益,成了本课力求突破的关键。

教学目标:

1、识课文中出现的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点:

认字和朗读课文,学生自读自悟,懂得文中蕴含的道理。

教学难点:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学设想:

这篇课文的一个最显著的特点就是内容和语言都贴近儿童的生活实际,便于理解。因此,教学的关键应放在课文的深层的含义上;放在让学生悟出课文中蕴含的道理;小中见大,进而指导自己的行为。本课课文篇幅短,且有童趣。因此,指导学生有感情的朗读课文是突破难点的一条途径。

教学过程:

(一)猜谜导入、激发兴趣

师:小朋友们,你们喜欢猜迷语吗?我出一则谜语考考你们。师:听好了,两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不

说话。(课件出示)

生:小手。

师:对了,你们确实很聪明。板书:小手

师:请把你们的小手举起来,让我看看好吗?现在让我们夸夸自己的小手吧!谁

愿意说说你的小手能做什么?

师:你们的小手都很能干,你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手,

请看大屏,(出示课件)这是一双什么样的手,是谁的手? __________的小手

生;她叫兰兰,她有一双胖乎乎的小手,

这节课,我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》(板书补充完整课题,齐读)

(二)初读课文、了解大意

1、请同学们自己借读拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看着图来说一说。(目的是让学生了解课文大意,概括主要内容)

(三)细读课文、识记生字

1、请同学们翻开书自由的朗读,朗读之前老师有读书的要求; (1)借助拼音读准字音,读通句子。(2)圈出课文中自己不认识的生字。(3)标出自然段序号。

2、你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?请学生当小老师读。

3、生字宝宝脱掉了拼音的帽子,你们还记得他们吗?去掉音节认读齐读。

4、单个的生字宝宝你们会读吗?男女生分别读。

(四)小擂台比一比谁记得牢

1、学生每人领到老师发的两张字卡,把字和拼音连起来

注意:看谁连的有准又快

2、我会拼,给出一些字,拼出四个本课学的字

(五)再读课文,把课文读得通顺、读流利

1、生字词我们都会读了,课文肯定也读的很好的(找六个同学来读)

2、课文读完了,出示四个句子

(1)全家人都喜欢兰兰画的画。(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(3)这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!(4)这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊!

3、出示课文插图:全家人指那些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?指导分角色朗读课文。找学生扮演爸爸、妈

妈、姥姥读读他们的话。

4、读完后,屏幕显示,说说做做

爸爸喜欢兰兰的小手, ()

妈妈喜欢兰兰的小手, ()

姥姥喜欢兰兰的小手, ()

兰兰明白了,大家都喜欢她的画()

5、读儿歌,记得牢

胖小手,真勤快

样样事情都会做

替爸爸,拿拖鞋

给妈妈,洗手绢

帮姥姥,挠痒痒

人人喜欢人人夸

(六)七嘴八舌我能行

我替爸爸:我给妈妈:我为大家:我帮老师: (七)作业

回家后用自己的小手为家里做一件事。

是因

是因

是因

是因为

为

为

为,