13 寒号鸟教学设计第二课时

《寒号鸟》教学设计

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有,通过辛勤的劳动才能得到。

教学内容:全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容,让学生知道好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有,通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事,学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。

教学目标:

1.学会本课生字,理解新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点:

理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:

教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法:

引导理解法、读书指导法、示范演示法

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、趣味导入,揭示课题。

1、故事导入,揭示课题,齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

2、认识主人公“寒号鸟”。并介绍:传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。(教师引导学生说出寒号鸟的样子,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。)

二、初读课文,体会文序。

过渡语:课前老师布置了这篇课文的预习,现在老师检查一下你们预习的情况。

1、开火车朗读课文。(同学们听后互评并纠正)

2、指名学生读一读词语:石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。

3、学生说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”

羽写成“束”。)

4、练习按时间顺序组句成段。

(1)自由读,用“……”划出表示时间的句子。

(2)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?删去跟季节变化无关的句子。

(3)出示3句话,体会风的变化,感悟不同季节风具有的特点。

(4)根据天气变化,引读全文。

三、趣读课文,体会角色

1、默读课文,分别用波浪线和下划线画出喜鹊、寒号鸟的语言。

2、趣味朗读,品味语言特色。(分两组出示)

喜鹊:寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。

寒号鸟:傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。

寒号鸟:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。

喜鹊:趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。

寒号鸟:傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。

寒号鸟:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。

3、分角色朗读,体会角色特点。

(1)如果你是小喜鹊,你会怎么说这句话?为什么要这样说? (出示第一次对话)

提示:喜鹊热心帮助,语气诚恳。

(2)寒号鸟是怎样想的?读一读。

提示:寒号鸟不以为然,很不耐烦。

(3)教师读第5自然段第1、2句,学生读第3句。追问:寒号鸟“冻得”怎么样?还可能“冻得”怎么样?你冷的时候会怎样?

(4)寒号鸟冻成这样,会怎样说话?读第5自然段寒号鸟的语言

(5)自己试读6--8自然段。

(6)读好第二次对话,通过行为和语言理解“得多且过”。

4、揭晓结果,揭示道理

四“指导书写

1、整体观察,区分结构。

2、重点观察6个左右结构的字。

3、指导书写“面”和“夜”。

五、布置作业:

布置课外作业:回家把故事讲给父母听!

六、教学板书:

寒号鸟喜鹊

懒惰勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福