1.长方形和正方形的认识优秀教案范文

《长方形和正方形的认识》教学设计

明光市实验小学朱俊前

一、教材简析:

本节课是苏教版小学数学三年级上册36-37页的内容。本节课之前,学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形,本节课就是在这个基础上,进一步认识长方形和正方形的特征的教学。教材先让学生在教室里找一找,哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形,再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比,认识长方形、正方形的边和角的特点,加深对长方形、正方形特征的认识。然后再把长方形、正方形的特点进行比较,体会相互之间的联系,揭示长方形的长、宽以及正方形的边长等概念,并为以后学习长方形、正方形的周长和面积的计算打下基础。

二、设计理念:

新课标指出:教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在动手操作、自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。根据这一理念,我认为教学中,教师的着眼点,不应只是规律性结论的呈现,而应有意识地通过学生自己操作,激发认知冲突,引导学生参与学习的全过程,自己发现特征。为此教学中我采用了多种教学方法,通过动手操作、猜测、验证、分析、比较、总结等方法,调动学生多种感官参与,在感知的基础上加以抽象、概括出长、正方形的特征,并应用这些特征解决实际问题。

三、教学目标:

1.使学生通过操作、观察、猜想、验证等活动,探索发现长方形和正方形的基本特征,知道长方形和正方形各部分的名称,初步体会长方形和正方形之间的联系与区别。

2.使学生经历长方形和正方形特征探究的过程,感悟认识图形的学习方法,增强空间观念,提升思维能力。

3.使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系,养成独立思考,互相交流,互相帮助的良好学习习惯。

四、教学重点、难点:

教学重点:认识长方形和正方形的特征,初步体会长方形和正方形之间的联系与区别。

教学难点:经历探索长方形、正方形特征的过程,学会探究图形特征的方法。

五、教学准备:

PPT课件、长方形和正方形纸片、小棒、三角板等。

六、教学时间:一课时

七、教学流程:

一、联系生活,激趣导入

师:同学们,今天我给大家请来了一位小客人,瞧,他来了!(出示课件“机器人”)

师:是谁呀?

生:机器人。

师:我觉得这个机器人的每个部件正面的图形很熟悉,你们认识吗?

生:它全是由长方形和正方形组成的。

师:对,你们能说说它哪些面是正方形、哪些面是长方形呢?

(生一边说,教师一边进行课件演示。)

1.你能找出教室里哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形吗?

2.生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形?

3.揭示课题,板书课题。

设计意图:创设学生熟悉有趣的情景,唤醒学生已有知识经验,激发学习兴趣。再寻找身边的长方形和正方形,使学生感到数学就在我们身边。

二、猜想验证,发现特征

(一)、初步感知的特征。

1、初步感知长方形

师:生活中有很多东西都做成长方形和正方形,我们今天也能做一个吗?

生:能

让学生用小棒自己在桌面上摆一摆。老师观察

等大家都摆好后,请一名同学上黑板上来摆一摆,老师做这位同学的助手。

师:下面请同学们用小棒来制作一个长方形,谁来上黑板来帮老师摆一个长方形?

过程:

师:用一根、两根、三根小棒逐步演示

生:不行,要4根才行

师:为什么?

生:长方形需要4根小棒----更具学生的回答引导出长方形有4条边

师:给4根不一样长的小棒

生:要2长2短

师故意将两根一样长的作为邻边放在一起----让学生感知一样长的两根只能对着放。

根据学生的指导,摆一个不是直角的四边形----

生:不行,不是长方形

引导学生说出摆成直角才行。

设计意图:通过有趣的操作,让学生在动手、动脑等活动中,加深对长方形和正方形特征的认识,并能加以运用解决问题。

2、初步感知正方形

活动:让学生自己选材料摆一个正方形

讨论:①如何选材料

②摆放正方形的时候要注意什么?

小组活动后汇报交流:

要选4跟一样长的小棒,摆放的时候也要摆成直角

设计意图:学方法,用方法,可谓“授人以渔”。利用知识的迁移,自主探究得出正方形的特征。这里学生猜想的基础是观察。

(二)、验证

1、验证边

①让学生尝试说说验证长方形边的特征的方法。

②不同验证方法。

③指出:长方形上下两条边、左右两条边的方向是相对的,可以说成是“对边”,挨在一起的两条边叫“邻边”。

课件出示长方形,动画演示上下两条边相等、左右两条边相等,引导出对边、长方形对边相等,邻边不相等。课件出示正方形,动画演示对条边相等、邻边边相等,引导出4条边都相等。2、验证角的特征:

提问:要想知道长方形和正方形的四个角是不是直角,可以怎么办?(用三角板上的直角分别去比一比。)

白板出示长方形和正方形以及三角板,在白板上操作验证长方形和正方形4个角都是直角。

设计意图:学生交流验证猜想的方法,为具体操作呼应。让学生自己选择方法进行验证,给了他们研究的自主空间。

三、总结比较,深化认识

1.比较长方形和正方形的联系与区别

(1)长方形和正方形有什么相同和不同的地方?

(2)根据学生回答填写表格。

2.魔术表演

长方形变正方形,正方形变长方形。利用白板背景格子图演示长方形和正方形的互变。

指出:通常把长方形长边的长叫做长, 短边的长叫做宽; 正方形每条边的长叫做边长。

四、巩固练习,加深体验

1.认一认。

下面几号图形是长方形,几号图形是正方形

2 3

2.辨一辨。

对的打“√”,错的打“×”。

(1)长方形对边相等,正方形对边不相等。()

(2)有四条边四个角的四边形一定是长方形。 ( )

(3)长方形和正方形的四个角都相等。()

(4)四条边都相等的四边形就是正方形。()

3.拼一拼

你能用两副同样的三角尺,分别拼成一个长方形和一个正方形吗?

利用白板制图工具演示

4.数一数。

图中正方形有几个?

()个()个()个

五、课后延生,走进生活

在生活中发现长方形和正方形,感受其中的美.

设计意图:发现和感受生活中的长方形和正方形的美,渗透审美教育。