16 雷雨第二课时 公开课

二年级语文下册第16课《雷雨》教学设计

(第二课时)

【教学目标】

1.会认4个生字,会写12个字。

2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

【教学重点】

认字、写字;朗读课文。

【教学难点】

体会本文的写作顺序,朗读感悟,“垂”字的书写。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习巩固

1.认读字词

2.分节读课文

二、朗读感悟

1.比较课文插图,激发朗读兴趣

出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。2.研读“雷雨前”

⑴默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样? [a.乌云满天,天昏地暗b.树不动,蝉不叫

c.狂风大作,蜘蛛逃走d.电闪雷鸣]

⑵交流自读自悟情况,教师随学生的回答相机点拨,体会词语的准确和精妙。

①满天的乌云,黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么?(云层厚)能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?(云层很低)你人为该怎么读这句话?

②树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

“叶子一动不动”说明什么?(一点风也没有)“蝉一声也不叫”呢? (因为空气中湿度大,蝉难以发出声来,说明天气闷热。)

③忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么?(风刮得猛)不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?(风来得很快)

④一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

蜘蛛为什么逃走?(因为它在网上坐不住了,这也说明风刮得猛烈。)哪个字写得好?为什么?读一读。

⑤蜘蛛又坐在网上。

你感觉这时候的蜘蛛是什么样的?

⑶有感情地朗读。

3.研读“雷雨中”

⑴默读课文,你能提出什么问题考大家?

⑵学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

①为什么用3个“哗”?(这是象声叠词。通过雨的声音,形象地说明雨势很猛,一开始就下得很大。)该怎么读这3个“哗”?

②为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?(因为树、房子被雨水笼罩着,人们隔着雨幕看它们,所以看不清。这也说明雨下得很大。)

③两个“渐渐地”说明了什么?(雷雨慢慢变小的。)

⑶有感情的朗读:自由读——女生读——指名读

3.研读“雷雨后”

⑴小组合作读一读,画一画文中的景色。[太阳出来;彩虹出现;蝉叫;蜘蛛回网;青蛙叫起来。]

⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应?(与雷雨前第一句对应,形成鲜明的对比。)

⑶理解:“打开窗户,清新的空气迎面扑来。”

[这一句讲人感觉空气清新,因为一阵大雨,冲刷了空气中的灰尘,带走了空气中的热量,使人感到清爽、凉快、舒服,这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。]

⑷美读这一段。

5.汇报交流,欣赏评价

小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

⑴“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

⑵“挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

⑶“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。⑷“坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6.再读课文:把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累运用

1.词语积累

越来越亮越下越大越()越()

一动不动一声不响一()不()

2.你一言我一语

①雷声小了,(雨声也小了)。

②池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

③()了,()也()了。

3.照样子写词语

黑沉沉绿油油红艳艳___________

4.读读说说。

闪电越来越亮。

雷声越来越响。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

5.完成课后“读读抄抄”练习。

四、课后延伸

1.“闪电越来越亮,雷声越来越响。”课文为什么先写闪电,后写雷声?

2.彩虹是怎么形成的?

3.课外留心观察天气的变化(或观察日出或日落),写一篇日记。板书设计

16 雷雨

雨前:乌云--→大风--→闪电、雷声

雨中:越下越大--→渐渐小了→空气清新

雨后:太阳--→彩虹(雨过天晴的美丽景象)