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《送别诗》教学设计一、字理揭题猜字:甲骨文“别”篆文“别”《说文解字》:别,分解也。从冎从刀。黯然销魂者,唯别而已矣!二、以例习法(一)出示《赠汪伦》《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。1.自由读诗,读通读顺。2.抽生读。3.齐读。4.对照译文读,把诗读懂。

资料类型：教学教案文档

所属课文：查字典

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2018-06-05 15:52:00

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学校：通江县第三小学

查字典教案设计

未知

2018-06-05 15:52:00

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关键词：查字典教案设计

正文

《送别诗》教学设计

一、字理揭题

猜字:

甲骨文“别”篆文“别”

《说文解字》:别,分解也。从冎从刀。

黯然销魂者,唯别而已矣!

二、以例习法

(一)出示《赠汪伦》

《赠汪伦》

李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

1.自由读诗,读通读顺。

2.抽生读。

3.齐读。

4.对照译文读,把诗读懂。

懂了吗?真懂了?那我考考你们。

闻:听乘舟:坐船不及:比不上

踏歌:用脚踏地边打拍子边唱歌

赠:送谁为谁送行?李白送汪伦什么?

李白是诗仙,皇帝都请他到宫里作诗,当时文坛的大腕儿,大名鼎鼎。汪伦是安徽泾县桃花潭附近的一个普通村民。

他们是什么关系?好朋友。李白和汪伦成为好朋友,还有一个有趣的故事呢。谁知道,讲讲。抽生说。

生讲故事:

这首诗就是李白告别汪伦时送给汪伦的诗。现在你们就是李白,老师就是汪伦,站起来把这首诗读给我听。

孩子们,老师还有一事不明:诗中说桃花潭水深千尺,真的有千尺深吗?

老师引读。诗歌的艺术夸张,达到最高成就的,就是李白了。

所以才会有危楼高百尺,手可摘星辰。白发三千丈,缘愁似个长。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。也才会有这流传千古的桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

请同学们再读古诗,把诗中夸张的妙味读出来。

会背了吗?一起背。

三、群诗拓读

过渡:这首诗写的是汪伦为李白踏歌送行,其实古代的送别方式很多,除了踏歌相送外,还有什么呢?请同学们结合注释自由读书单上的古诗,思考诗中的送别方式。

(诗一)折柳赠别

送别诗

杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。

柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。

1.抽生读。

2.师生对读。

3.同桌对照译文读。

4.试背。

5.送别方式:折柳赠别

折柳赠别源于《诗经小雅采薇》“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。”

6.课件出示折柳赠别”的缘由。

(诗二)饮酒饯别

送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

1.齐读诗。

2.送别方式:饮酒饯别

确实,问人间,谁管别离愁?杯中物。好多诗词都有记载,读。

课件出示:

酒入愁肠,化作相思泪。

相看不忍别,更进手中杯。

酒未到,先成泪。

今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。

结课:

孩子们,不一样的时间,不一样的地点,不一样的送别方式,但心底流淌的却是同一份离愁别绪。正所谓,一曲离别两行泪,不知

何地再逢君?

同学们,其实我国的诗词文化博大精深,我们要坚定文化自信,做一个有根的中国人。

关于本教案的常见问题

Q：查字典教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《查字典》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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