问题解决课堂实录【1】

问题解决

教材分析:

例1是解决生活中求剩余的问题,让学生经历解决问题的完整过程。以购书付款为基本素材,创设情境,唤起学生在生活中经历过的购物付款的生活经验感受数学与生活的联系。结合具体情境,让学生找出题中已知的条件和要解决的问题。分析解决问题要求“还剩多少元?”需要知道什么条件?让学生经历从问题出发,选择从所需要的条件,对不能直接获取的已知条件要先计算得出。从而感知用数学分析法解决问题的方法和过程,让学生独立列式计算然后交流说出自己所列算式和计算结果的意义。

教学目标:

1、能运用所学的知识解决生活中的简单实际问题,初步形成问题解决的基本策略。

2、能说出问题解决的过程与方法,并能对结果的实际意义作出解释。

3、培养独立思考,自主探索以及与同学合作交流的意识和能力。

4、感受数学与日常生活的密切联系,在学习过程中体验获得成功的乐趣,建立学好数学的自信心,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

能运用所学的知识解决生活中的简单实际问题,初步形成问题解决的基本策略,能说出问题解决的过程与方法,并能对结果的实际意义作出解释。

教学难点:

1、让学生在解决问题的过程中,初步形成问题解决的基本策略。

2、培养独立思考,自主探索以及与同学合作交流的意识和能力。

教学过程设计

一、教学例1:

(一)自学

1、独立完成在练习本上。

2、想一想:你的每一个算式,算的是什么?

3、还有其它方法吗?

(二)互学

小组交流:

1、你们是怎么算的?为什么这么算?

2、做好发言准备。

(二)展学

在投影仪上展示算法:

1、300-78=222(元)

222-152=70(元)答:还剩70元先算买了成语词典还剩222元,再算买一套故事书还剩70元,所以用300元买一本成语词典和一套故事书,还剩70元。

2、300-152=148(元)

148-78=70(元)答:还剩70元。

先算买一套故事书还剩148元,再算买一本成语词典还剩70元,所以用300元买一本成语词典和一套故事书,还剩70元。

3、78+152=230(元)

300-230=70(元)答:还剩70元。

先算买了一本成语词典和一套故事书一共用去230元,再算还剩70元。

二、理清思路,小结方法。

小组再交流:

在小组内再说一说我们解决这个题的过程。

三、检验计算结果。

请你从以上三种方法中选一种进行检验。

1、独立思考:怎样检验计算结果对不对?

2、小组交流:和你的小组同学说一说。

试一试

(一)、请同学们翻开数学书P55页,看到第二题。

再请一个声音最洪亮的孩子来读读题目。

生:是,因为科技组的人数就是参加体育组和艺术组后剩下的人数。

生:能。

生:会。

生:会。

好的,请你写在练习本上。别忘了写上答语。

方法一:187-68=119(人)

119-54=65(人)

全课总结:求剩下的,可以用总量依次减去部分量。

或者先求出一共的量,然后用总量减去一共的量,也能得到剩

下的量。

不管用什么方法,结果都是一样的。

(二)、请同学们翻开数学书P55页,看到第三题请一个声音最洪亮的孩子来读读题目。

1、独立思考:怎么做?

交流:和你的小组同学说一说你的想法。

方法一:528-119=A(千米)

A-88= (千米)

答:还要行___千米才能到达宜昌。

也可以列一个连减的算式:

528-119-88= (千米)

方法二:119+88=B(千米)

528-B= (千米)

答:还要行___千米才能到达宜昌。

板书设计

解决问题

方法一:方法二:

300-78=222(元) 300-152=148(元) 78+152=230(元) 222-152=70(元)(元) 300-230=70(元) 148-78=70

答:还剩70元。