2 声音的传播优秀说课稿

2、声音的传播

教材分析:

声音的传播是本章教材的另一个重点。教材安排了一个探究活动。这也是学生接触到的第一次探究。就这个探究活动需要说明二点:⑴应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法,即提出问题——猜想和假说——实验检验——得出结论,然后让学生沿着这个思路开展活动;⑵由于是第一次进行探究活动,应该在教师的启发和引导下,由师生共同完成活动,应突出教师的引导作用。而后,通过科学家们曾经做过的真空铃实验证明真空不能传声。

学情分析:

声现象是最普遍最常见的物理现象,声音是我们重要交流的方式之一。但是学生对于“声音是如何传播的”是很迷茫的,在教学中可以让同学对声音的传播进行探究实验和动手操作实验并设计传声实验,让学生深刻感受到声音的传播是需要介质的。

教学目标

过程与方法

能够对声音是怎样传播的作出假设。

能够设计活动验证假设。

知识与技能

知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。

理解假设在科学研究中的重要性。

情感、态度与价值观

体验科学探究的乐趣。

教学重难点

知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。

能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。

教学准备

教师准备:烧瓶、小铃、水、皮管、夹子(每组一套),底面开孔的小鼓、蜡烛(每组一套),木棍、小闹钟。

学生准备:制作土电话的材料。

教学过程

一、引入新课

二、新授

声音利用空气传播的实验

做土电话

拓展(声音在水里也能传播吗?)通过P32图,你知道声音是通过什么传播出去的吗?

声音是不是利用空气传播的呢,我们做个实验看一看(强调要注意安全,并且要等到管子里有白气冒出时再夹住管子)

敲击一只底面开孔的小鼓,小孔对着一支点燃的蜡烛,观察蜡烛的火焰有什么变化(改变蜡烛和鼓的距离或位置)

我们家里都有电话了,有了电话相隔很远,两边讲话都能听见,我们今天也来做一个电话。讲解土电话的制法(注意:绳拉直和不拉直不没有区别,抓着杯子两侧和抓着杯子边缘有没有区别)

做了刚才的实验,你认为除了空气能传播声音之外,还有什么可以传播声音呢?

是不是像你们想像的那样,固体也能传播声音呢,我们可以再做几个实验

声音在水里能不能传播?

你能设计一个实验证明你的猜想吗?

猜测

仔细观察实验准备及实验过程

分组做实验,得出实验结果

分组实验学生动手做,两人一组,做好了试一试,看看自己的电话做得怎么样?

分组设计实验方案,选择所需材料激发学生研究的兴趣通过实验结果,使学生了解声音是要通过空气来传播的

强化空气能传播的意识提高学生的学习兴趣,使学生通过实验初步意识到固体也能传播声音

意识到固体也能传播声音

强化固体也能传播声音的意识

三、培养拓展思考的能力,加强设计实验的能力

板书设计:

2.声音的传播

传播途径传播效果

固体好

液体中

气体差

声音是向四面八方传播的。声音不能在真空中传播。