22 小毛虫教学设计

22小毛虫

长丰县阿奎利亚学校郑桃李

教材分析:

课文讲述了一只小毛虫从结茧到羽化成蝶的故事,充满了人文气息和童趣。文章语言质朴自然,描写生动细致,并巧妙地运用对比的手法表现角色形象,两处独白式的心理描写更是让小毛虫的形象变得鲜明丰满。此外,文中三幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到化蝶的变化过程,能有效地帮助学生理解课文,讲述故事。

学情分析:

《小毛虫》一文是一篇很有趣的童话故事,对于我们农村孩子来说不算陌生。所以当学生在初读时充满兴趣,并觉得很熟悉、亲切。但是当老师来教学这边课文时,学生可能就没有那么高的兴致了。所以我从导入开始就尽量贴近他们的生活,比如通过换牙引导说出成长的规律。激发和保护学生学习此文的兴趣和好奇心。二年级属于低年级段,低年级的学生注意力集中时间不够长,为了帮助学生集中注意力,我采用不同的读说形式,一面吸引学生注意力,一面树立榜样。此外,我精心准备了许多头饰,让孩子们戴着头饰练习说话,将枯燥的说话练习变得丰富而有趣,并且积累了语言。

教学目标:

1、认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字。会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2、正确朗读课文,边读边思,展开想象,抓住“笨拙”、“九牛二虎之力”、“灵巧”等关键词词句理解课文内容。

3、感受文章生动形象的语言,引导学生读悟结合,并积累语言。

教学重难点:

1、正确读文,了解小毛虫变化的过程。

2、感受小毛虫与蝴蝶之间强烈的对比。理解文章蕴含的道理。

教学准备:多媒体课件、头饰。

课时安排:两课时本次教学第二课时

第二课时

一、图片导入,引出“成长的规律”

1、欣赏掉了牙齿的孩子的图片和树叶落光的图片,练习用“牙齿掉了一颗也没关系,因为……”“树叶落光也没关系,因为……”说话。

2、引导学生说出这是成长的规律,同样小毛虫变蝴蝶也是自然规律。

3、板书课题。

二、观察图片,感受对比。

(一)、出示课文插图一,请同学们找出相关段落读一读,边读边圈画出表示小毛虫爬行的词。

1、指名读,引导读好“九牛二虎之力、”“一点点”、“笨拙”等词。并说一说“九牛二虎之力”和“周游整个世界”的含义。

2、师范读。让孩子们感受重音。

3、板书:笨拙

(二)、出示课文插图三。找出相关段落读一读,读中圈画出描写蝴蝶样子和心情的词。

1、指名回答描写蝴蝶样子的词。引导孩子说出“灵巧”、“轻盈”“色彩斑斓”。

2、将上述三词带入文中读一读,体会蝴蝶的美。

3、板书:灵巧

4、观察板书,引导孩子找出反义词“笨拙”与“灵巧”。

5、指名回答描写小毛虫心情的词,引导读出“惊奇”、“愉快”的感觉。

6、教师小结,使孩子们强烈地感受到文章在塑造小毛虫和蝴蝶形象时巧妙运用的对比手法。

7、过渡语:笨拙的小毛虫变成了灵巧而美丽的蝴蝶,这个过程是怎样的呢?小毛虫为了变蝴蝶努力做了哪些事?

三、出示茧屋,感悟规律

(一)、观察图片,找出描写小毛虫经历的部分,读一读。

1、指名读第3自然段,引导说出小毛虫内心想法的句子“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫该做的事是什么?(抽丝纺织结茧屋)

2、指名回答,其它昆虫该做的事是什么呢?孩子们该做的事又是什么?

3、深入设问:小毛虫为结茧屋具体怎么工作的?找出关键词“尽心竭力”,读一读。

4、小毛虫的“尽心竭力”体现在哪里?(一刻也没有迟疑、织啊,织啊)

5、指导读好“一刻也没有迟疑”、“织啊,织啊”。

(二)、戴上昆虫头饰表演说话

1、出示“蜻蜓飞过来说……小蚂蚁说……”等句子。

2、请生上台戴上相关头饰练习对话。

3、师小结:当昆虫轻歌曼舞时,小毛虫不停地织茧屋;当昆虫们觅食搬家时,小毛虫不停地织茧屋;当大雨滂沱时,小毛虫不停地织茧屋……这是一只多么勤奋与坚持的小毛虫啊,最后它终于把自己裹进了温暖的茧屋,此时他在想些什么呢?

4、文章几次提到“茧屋”?(牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋)用不同的语气读一读。理解这就是语言的丰富多彩性。

5、集体读第5、6自然段,思考“万事万物都有自己的规律”这句话。

6、指名说一说自己知道的大自然中蕴含的规律。

7、练习说话“小毛虫只有耐心地……才能……”。

四、播放视频,直观感受化蝶。

1、播放视频,师跟随视频结合课文内容解说。

2、结语:这只笨拙的小毛虫经过拼命的抽丝纺织,又经过耐心等待,最终变成一只灵巧而拥有轻盈翅膀的花蝴蝶,成为蝴蝶后它飞啊飞啊,遇到了之前的那些昆虫朋友,它们没有认出它就是那只小毛虫,蝴蝶继续飞啊飞啊,遇到了一群放学的小学生,这其中就有我们班的同学们,此时你们有什么话要对蝴蝶说呢?请把这些话写下来,同桌之间可以互相传阅。

五、布置作业

当这只美丽的蝴蝶飞到你的身边,你会对它说什么呢?家庭本上写下来。

板书设计:

22 小毛虫

笨尽心竭力灵

茧屋蝴蝶

拙耐心等待巧

教学反思:

我们班同学绝大多数来自农村,这样一篇趣味十足的文章,能激活孩子们的经验、想象。在图片“掉了一颗牙齿没关系”导入后孩子们就能说出“这些是成长的规律”。来源于生活经验的知识是最牢固的。鉴于此在后面学习“每个人都有自己该做的事”时,孩子们能说出许多自己见过的昆虫该做的事来。还有后面的戴上头饰演读对话部分,孩子们表现非常精彩,完全能用自己的话完成对话练习。在读书的过程中,我采用了多种形式读书,低年级的孩子读书是非常重要的,课堂中我努力鼓励孩子们大声朗读。大声朗读能让孩子们受益一生。在教学设计上,我将第3和第7自然段放在一起对比教学,一是让孩子们感受作者的写作手法,另外就是要让这种鲜明的对比给孩子以冲击力,从而加深对文章的理解。板书设计上我也费尽心思。手画了小毛虫、茧屋、蝴蝶三幅图,并且设计了“笨拙”和“灵巧”分别在小毛虫和蝴蝶图的两侧,更鲜明直观地感受对比,也更利于孩子们理解这一组反义词。本次教学让我明白,不能因为年纪小就低估孩子们的能力,孩子的创造力和形象力不是我们成年人所能比拟的。不足之处也很明显,如语言过渡不够自然流畅。演读部分可以鼓励孩子们加上动作,那样课堂效果会更好。教学能力非一日之功,有待日后慢慢改进。