30 “年”的来历第二课时教学设计｜教案在线预览

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30 “年”的来历教学计划华新小学:王月娥一、激去导入。“年”究竟是怎样来的呢?民间主要有两种说法:一种说的是,我国古代的字书把“年”字,以示风调雨顺,五谷丰登,由于谷禾一般都是一年一熟,所以“年”便被引申为岁名了。另一种说法与课文相同,今天我们一起来学习吧。二、初读课文,思考问题。1、自由朗读

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所属课文：30 “年”的来历

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2018-05-08 10:43:00

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学校：衡阳市高新技术产业开发区华新小学

30 “年”的来历第二课时教学设计

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关键词：30 “年”的来历第二课时教学设计

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30 “年”的来历教学计划

华新小学:王月娥

一、激去导入。

“年”究竟是怎样来的呢?民间主要有两种说法:一种说的是,我国古代的字书把“年”字,以示风调雨顺,五谷丰登,由于谷禾一般都是一年一熟,所以“年”便被引申为岁名了。另一种说法与课文相同,今天我们一起来学习吧。

二、初读课文,思考问题。

1、自由朗读课文,用自己喜欢的方式,读完思考问题:

“年”是一头怎样的怪兽?

师:我们古人曾说过,不动笔墨不读书!找到答案用自己喜欢的符号画出来。

师:刚才老师在巡视的时候,看见同学们读书可认真了,那位同学,说说“年“是一种怎样的怪兽。

生:头上长着尖尖的犄角,样子十分可怕,性情异凶猛。

2、指导朗读

师:“年“的样子十分可怕,性情凶猛,年兽这么凶猛,这么可怕,你们能不能把它的凶猛读出来?

个别读

及时点评:你真会读书,读出了凶猛的味道。

师:来全班同学一起把年兽读得更凶猛些。

3、这么凶猛的“年“,它对人们到底有没有危害呢?

4、为了躲避“年“的伤害,人们在每年腊月三十是怎么做的?

师:腊月三十是哪天?

除夕(农历的12月30日)

三、学习三、四自然段。

1、就这样年复一年,直到有一年除夕,一位白胡子老爷爷的到来,才彻底改变了他们这种恐慌的生活状态。

思考:这是一位怎样的白胡子老爷爷?

生:精神矍铄气宇不凡(从外貌上感受老爷爷的与众不同)

2 、这位气宇不凡的老爷爷到来之后,乡亲们都劝他赶紧离开,可他却对人们说了什么呢?哪位同学来读读老爷爷的话?

出示:我不怕“年”。

你能让我在在这儿住一夜,我一定会把它撵走。

师:我不怕”年“。(勇敢)

请一位学生读: 你能让我在在这儿住一夜,我一定会把它撵走。

师:从那个字你能看出老爷爷很有把握?(一定)

情境朗读:

四、合作交流,如何赶走年。

1、幸好白胡子老爷爷想出办法来对付年兽。

2、用表格地形式

白胡子老人的办法“年”兽的反应

3、听学生汇报,并画记好。

4、分男女生朗读。

5、课文内容回顾,检查学习情况。

课文讲述了()的来历。描写了“年”害怕( )、( )、( )的特点,人们为了赶跑“年”,所以每年()的时候,人们便有了()、()、( )这些风俗。

五、看短片,梳理课文。

六、聊聊家乡的风俗。

七、小结

故事讲到这里,我们知道了”年“的来历,”年“就是这样慢慢的演变而来的,一些过年的风俗习惯也就流传到今天,所以中国最隆重,最传统的节日”年“,春节就是”年“。

课堂板书:

30 “年”的来历怕红色贴红对联怕亮光灯火通明怕响声燃放爆竹

关于本教案的常见问题

Q：30 “年”的来历第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《30 “年”的来历》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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