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小池教学设计｜教案在线预览

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关键词：小池教学设计

正文

小池教学设计

1、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。【教学重难点】

1、理解诗句意思,体会作者感情。

2、根据诗意,体会意境是难点。

【教学时间】一课时。

【教学准备】电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。【教学过程】

一、激趣引入

同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学习一首古诗,题目叫《小池》,板书题目。先听老师把课文读一遍。

二、按要求学习

现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习,出示学习要求:

1、了解诗人生平。

2、理解题目意思。

3、学会生字新词,演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。三、检查自学情况

1、“小池”的作者是谁?他是什么朝代的人?

2、题目你是怎样理解的?你知道“小池”的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?

3、诗中有几个生字?出其不意示“柔”字,这个字读作什么?

⑴“柔”是什么结构?怎样拆分,编码是什么?

⑵“柔”可以组哪些词?在诗中组的什么词?

⑶“柔”有四种意思,晴柔的柔选哪种字义比较合适?

⑷把“柔”字打三遍,再用“柔”字组两个词。

4、再读古诗:

看还有没有不懂的词。

四、继续学习

理解诗句意思,抽读要求:

1、请一个同学朗读全诗:

其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?

演示课件。

2、写泉眼诗人是怎样写的?

演示课件。

泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?

指导读出舍不得的语气。

3、作者又是怎样写树阴的呢?

读第二行,演示课件。

“树阴照水”怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,“爱晴柔”又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?

指导读出喜欢的语气。

4、小结:

这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?

(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。

5、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢?

读三、四行,演示课件。

这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么?“才”在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?

指导朗读。

6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联

系。

(自己说,互相说,当众说)

7、总结:

是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

五、体会诗人感情

1、认真听范读:

注意哪些地方有停顿,哪些地方有重音?

课件演示。

2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

3、抽读评价。

4、背诵全诗。

六、小结学法

今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗,体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。七、作业(略)

资料摘要

小池教学设计

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