11 葡萄沟教学设计一等奖

《葡萄沟》教学设计

龙坑镇中心小学小学:周雪

教材分析:

《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干非颜色鲜,味道甜,非常有名的特点。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。

学情分析:

二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。

教学目标:

1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟

“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3:运用角色朗读、观看课件播放、虚构导游、表演等形式,在整体感悟课文中进行情感熏陶,使学生更加喜爱葡萄沟这个地方,让课堂活起来。

教学重点、

学会写要求会写的字。学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点:

理解葡萄沟为什么是个好地方,有感情地分角色地朗读课文。

教学方法:

趣味法、质疑引导法、合作探究法、体验法。

教学准备:

生字卡片、自制课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。

教学过程

一、谈话导入

同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)

播放《葡萄沟真是个好地方》这首歌曲,让学生欣赏,感受,激发学生的学习兴趣。

同学们:你们听到这么诱人的歌曲,你想说些什么?孩子讨论回答,“葡萄沟是个好地方”,那今天就我们一起去文中品尝那“葡萄沟”这个地方吧!

二、初读课文,学习生字

1.学生轻读课文,边读边画出不认识的字,不理解的词及句子。

2.同桌一起解决学习中遇到的困难。

3.小组合作识字,交流识字方法。

4.汇报识字情况。

形近字对比识字:密—蜜,左右结构:够

5.巩固识字

让学生反复区别、字词。

三、再读课文,分析理解、交流反馈

1.默读第1自然段。

你读懂了什么?

(生可能回答:葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果,葡萄沟出产的水果多)

师:秋天,这里的葡萄园又是什么样呢?下节课,我们再到秋天的葡萄园去看一看。

2.引读第二自然段,抓住描写“夏季枝繁叶茂”,“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

3.课件展示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。在读中体会文中美。

4.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

5.师相机提问:“葡萄”还能制成什么?理解“阴房,确堡”。

6.齐读最后一段,问:为什么说葡萄沟真是个好地方。

7.赛读提高,表现出葡萄沟是个好地方。

四、拓展练习

1.对葡萄沟你还了解什么?

2.你知道我们的家乡什么很有名吗?

作业设计:

一、比一比再组词。

密()搭()摘()坡()钉()

蜜()塔()滴()波()打()

二、按原文填空,再回答问题。

葡萄种在()的梯田里,()的枝叶向(),就像搭起了(),到了秋季,葡萄()挂在绿叶底下,有()、()、()、

()、(),五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,()的维吾尔族老乡,准会摘下

()的葡萄,让你吃个够。

1、按原课文内容把文章补充完整。

2、请你用直线划出描写葡萄颜色的句子。

3、说一说自己的感受。

板书设计

10 葡萄沟

一串串

无光十色

热情好客

色鲜味美

葡萄沟真是好地方