19 大象的耳朵教学目标设计

19 大象的耳朵

第二课时

课时目标:

1、巩固问句,读好问句。

2、通过看插图理解故事,说大象的想法是怎么改变的。

3、拓展绘本《我要是别人就好了》,感悟每个人都有自己和别人不一样的地方,要了解自己、爱上自己。

教学重点:

1、巩固问句,读好问句。

2、理解故事内容,理解“人家是人家,我是我。”

教学难点:

1、通过看插图理解故事,说大象的想法是怎么改变的。

2、感悟每个人都有自己和别人不一样的地方,要了解自己、爱上自己。

教学过程:

一、复习旧知

师:上节课我们认识了为耳朵烦恼的大象,这节课我们继续来了解它。(板书课题)想了解大象呀,得接受字词挑战,你们敢接受挑战吗? (1)(PPT出示词语)指名生读师:谁来接受挑战。

似的相似耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦扇子大耳朵一扇耳朵眼儿

(2)(词卡出示)读词小游戏师:我们来玩个小游戏,看我的手快

还是你的眼快。(最后一个词“耷拉”)

二、理解“耷拉”

师过渡:这是最后一个词,让我们大声地再读三次。(贴词:耷拉)师:什么是耷拉?指名说

师结:(出示大象耷拉耳朵的图片)是的,就像大象的耳朵松弛的垂下来就叫作耷拉。

师:除了大象的耳朵耷拉着,还有什么耷拉着?指名说

相机出示图片:尾巴耷拉着、眼皮耷拉着、向日葵耷拉着

三、理解大象的改变

1、师过渡:有一群小动物对大象耷拉着耳朵有疑问,有什么疑问呢?请大家默读1—7自然段,找出小动物疑问的句子,并用“——”画出来。

生汇报:(PPT出示两个句子)

(“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”)

(“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”)

A学习小兔子说的话

1.指名生读

2.预设:师:小兔子说这话时是什么表情?为什么是这样的表情?你能做出这样的表情吗?(疑问,疑惑,惊讶……)

师:你的眼睛瞪得大大的,嘴巴张得大大的,我看出你很惊讶。请你带着这样的表情读小兔子的话。(指名2位说读)

3.齐读:师:来,全班的小兔子们瞪大你们的眼睛,张大你们的嘴巴

一起读。

B学习小羊的话(方法同上)

1.指名生读

2.师:小羊说这话时又是怎样的表情?为什么是这样的表情?你能做出这样的表情吗?

师:你的眼睛也瞪得大大的,看来你这只小羊也感到非常奇怪。请你带着这样的表情读小羊的话。(指名2位说读)

3. 齐读:师:全班女孩子都是小羊,请你们带着这样的表情一起读。2、师:再后来,大象还遇到了谁?(小鹿、小马和小老鼠)

师:小鹿、小马和小老鼠见到了大象,都要说他的耳朵。如果你是它们,你会对大象说什么?(大家都想说,那先在四人小组内说一说)师:谁能像老师一样讲故事,有一天,大象在森林里悠闲地散步,走着走着,遇到了小鹿,小鹿说,谁来接着讲故事?

3、师过渡:小兔子这样问,小羊这样问,小鹿、小马和小老鼠也都这样问,如果现在你是大象,你心里是怎样想的?(给生戴大象头饰,指名2说、读)

预设1:你已经怀疑自己的耳朵有毛病了。(出示第八自然段)请你带着你的理解,读大象自言自语说的话。

预设2:你已经信以为真了,对吗?请你读出这样的语气。

师:现在呀,全班的男孩子都是大象,请你们像***一样读。

4、师:大象信以为真了,那它是用什么办法让耳朵竖起来的呢?(板书:撑)

师:大象怎样撑?(学上做动作)好像在撑什么?

5、师:(出示耳朵撑起的图片)大象的耳朵真的竖起来了(教师的表情要丰富),它的生活变得怎样呢?

出示第11自然段

师:请一位同学读!

师:大象的生活变得怎样呢?

师:什么是“经常”?(常常)

师:常常会有哪些小虫子飞进大象的耳朵眼儿里?

创设情境

师:大象刚想睡觉,小蜻蜓飞进耳朵里,在里面(跳舞),(呲呲呲)吵得大象(又头痛,又心烦)。

师:小蜻蜓飞走了,小蜜蜂又飞来了,生:在里面(跳舞),(嗡嗡嗡)吵得大象(又头痛,又心烦)。(指名说完整话)

师:小蜜蜂飞走了,小蝴蝶又飞来了,生:在里面(跳舞),(噗嗤噗嗤)吵得大象(又头痛,又心烦)。

师:你们觉得这样的生活怎样呢?

师:大象们请带着这种头痛、心烦的感受一起读。

师:这样的生活烦透了,大象实在受不了了,于是决定,决定什么呢? (把耳朵放下来又变成原来的样子耷拉着,相机板书“耷拉”)耳朵放下来后,小蜻蜓飞的进去吗?小蜜蜂飞的进去吗?小蝴蝶飞的进去吗?

6、经过这次的折腾,大象终于明白了,出示句子:

“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

(出示所有动物图)大象把耳朵放下来后,有一天又碰见了小动物们,大象和小动物们之间又有怎样的对话呢?谁来扮演大象,谁来扮演小动物,来进行对话?(请2组对话)

四、回顾全文,说改变

1、师:同学们文章中大象的想法有几次改变呢?请大家带着这个问题,再把课文读一遍,可以用自己喜欢的方式读,你可以小声地读也可以默读。(2次)

师:读完了吗?大象的想法有几次改变呢?

师:谁能看着图和黑板,说说大象的想法是怎样改变的?(出示图,学生结合板书图讲故事)

2、通过这两次的改变大象明白了什么?

五、小结

每个人都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点而改变自己。(板书:“改变”)

六、拓展绘本

1、师过渡:大象明白了这个道理,但是有只小狐獴还没明白,看,它一心想成为别人呢?夏老师给同学们带来绘本故事《我要是别人就好了》。

老师讲故事,学生听。

预设一:

师:你为什么会笑?(黑猩猩哪里有趣儿,很逗……)

总:怪不得小狐獴想成为大猩猩呢!

预设二:

师:你又为什么发出这样的声音?

师总:难怪小狐獴想做这只威武的狮子!

预设三:

师:这时,黑猩猩、大棕熊和狮子都在羡慕谁?(小狐獴)它们分别羡慕小狐獴什么呢?

2、绘本看完了,谁来为大家讲讲这个故事?(1-2名学生)

3、听完了故事,你想对小狐獴说什么?

七、总结

是呀!每个人都有自己和别人不一样的地方,适合自己的才是最好的。希望同学们都能了解自己、爱上自己。好,下课!