三位数的减法第一课时导学案

三位数的减法1

成林二(2)

教学目标:

知识和技能:

掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

过程和方法:

体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

情感、态度和价值观:

在运用三位数解决生活中的实际问题时感受数学的价值。

教学重点:

不连续退位减法的计算方法。

教学难点:

个位或十位上数不够减时的正确处理方法。

教具学具:

多媒体课件事物投影仪计数器

教学设计:

一、创设情境,引入新课

(课件出示例1)

星期天妈妈带了340元,(出示人民币图)带小丽来到商场,哇!商场的东西可真多,(出示图片)计算器120元。

师:请帮小丽算一算:买一个计算器后,还剩多少元?

二、合作探究,学习新知

1、学生自己思考后,尝试计算。

2、展示交流.

师:谁来说一说,你是怎样算的?

生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程)

生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百与2个十合起来是220.

生4:可在计数器上拨珠。(上台演示)

师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

生4:我先列出算式340-120,然后用书是写出来,像这样:340-120=220把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数剑法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

生:相同数位要对齐。

三、巩固练习,深化知识

(课件出示例2)

师:看看图中告诉了我们哪些信息。

生1:知道了女生人数是448人,还有总人数是876人。

生2:要求男生有多少人。

师:谁来说说876-448怎么算?

生1:列竖式,相同数位对齐,从右向左减。

生2:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

生3:哪一位退了1后要记住少1.

师:对呀,怎样记住从十位上已经退了“1”呢?

生1:我把它记在心里。

生2:我在退了“1”的数头上记个小点“·”就不会忘记了。

生3:我在退了“1”的数头上记个小“√”,也不会忘了······(师板书竖式)。

师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?

生1:和估算结果对照,估算是400多,算出的结果也是400多,说明计算是正确的。

生2:估算不够精确,我们可以通过再算一遍的方法来验算一下,看自己算对了没有。

学生进行检验,教师巡视指导。

学生汇报。

四、课堂小结

通过本节的学习,你觉得在计算减法时要注意什么?