16 雷雨优秀教学设计

《雷雨》第二课时教学设计

一、复习导入

1.师:同学们,上一节课我们学习了《雷雨》这篇课文,这节课我们先来听写几个词语,请同学们注意听,认真书写。

①垂下②逃跑③蝉鸣④彩

虹⑤蜘蛛⑥黑沉沉

2.师出示小黑板,同桌互改,师及时评议。

3.师:上节课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,这节课老师就要带领大家一起去看看这些景象。

二、研读文本

1.师:请同学们自由读课文,找一找描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象分别在文中的哪几个自然段?

2.全班交流汇报。

(一)研读“雷雨前”

师:我们一起先来学习“雷雨前”这一部分,请同学们用自己最喜欢的方式读课文,划出雷雨前描写了哪些景色,你认为这些景色写得怎么样?

生:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

师:这句话写的是雷雨前的乌云,那它有什么特点呢?生:乌云很厚、很多而且很低。

师:连续用了三个“很”字,老师看得出你是真正读懂了这句话,你是从这句话中的哪几个词语感受到乌云的多、厚而且低呢?

生:这里用了“满天”、“黑沉沉”和“压”字。

师:不愧是我们班的阅读小能手呀!还有谁也是找到了这一句话?(指名)“压”字用在这里给你的感觉是什么?生:很可怕,好像整个天空都要塌下来似的。

师:你认为应该怎么读这句话?(生读)让你们感到害怕了吗?

生:没有。

师:谁愿意也来读读这句话?(指名读)

生:丹丹也没有读出让人害怕的感觉。

师:那你认为读这句话的时候应该注意用什么样的语气来读?

生:低沉、应读得慢一些。

师:那你能不能给大家示范读一读这句话?(生读)同学们也想读吗?(全班齐读)

生:我找到了这一句“忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆”。写的是雷雨前的大风。

师:这里用了“乱摆”这个词,说明了什么?

生:风很大,连树枝也忍不住跟着疯狂起来。

师:说得真形象!树枝也开始不顾形象地开始乱摆了起来。生:课文里还写了雷雨前的蜘蛛,“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了”。

师:这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它。

生:“逃”字用得好,可以看得出蜘蛛也很害怕这样的天气,所以逃走了。

师:你的理解很有个性,还有其它同学有不同的意见吗?生:“垂”字用得很好,可是我想向老师请教的正是这个问题,它好在哪?

师:你提的问题很有价值,“垂”在这里形象地写出了蜘蛛随蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛也害怕得四处逃窜。那你能不能读读这句话?(生读)

生:雷雨前还写到了闪电和雷声。

师:那你能不能把这句话读出来。

生:闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:从闷热到雷电交加,天气的变化之快让蜘蛛也吓得逃走了,请全班同学齐读这一部分,让我们再次感受雷雨来临之前那可怕的气氛。

(二)研读“雷雨中”

师:请同学们看看这两幅挂图,哪一幅画的是雷雨中的景象。

生:是第一幅图。

师:你从哪里看出来的。

生:因为图中雷电交加,雨下得很大,小朋友都把窗户关得紧紧的。

师:真是个善于观察的好孩子!现在请同学们自由大声朗读第四至第六自然段,边读边划出你不懂的地方,等下和同学们一起交流。

生:“哗,哗,哗,雨下起来了”,这里为什么用了3个“哗”?该怎么读这三个“哗”?

生:“哗”是表示雨的声音,用3个“哗”字让我体会到雨下得又急又大。

师:说得真好!这里的3个“哗”字应由轻到重地读,读出当时雨下得大而且急。让我们一起读读这句话。

生:为什么说“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?生:因为雨下得又大又猛,所以外面的风景都很难看清楚了。

生:我也有个不懂的问题,谁能帮我解答?“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了”,这里为什么用了两个“渐渐地”,能不能去掉一个?

生:不能删去,因为写出了雨是慢慢慢慢变小的过程,而不是突然就停下来的。

师:我们班的同学不仅善于提出问题,也能很巧妙地替他人解决疑难,真是难能可贵。希望在平时的学习生活中你们也能形成这种互帮互助的学习局面。请同学们再自由地读一读这三个自然段--指名读。

(三)研读“雷雨后”

师:全班齐读课文最后两个自然段,并想一想这雷雨后又是一派怎样的景象。(师板书)

三、布置作业

(1)找出课文中你喜欢的句子,并抄写下来。

(2)留心观察天气的变化,并写下来。