一位数乘两位数教学设计第二课时

【教学目标】

1.理解和掌握一位数乘两位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行一位数乘两位数(连续进位)的笔算。

2.经历一位数乘两位数(连续进位)的笔算过程,培养学生的迁移能力。

3.通过解决具体问题,让学生感受到数学与实际生活的联系,体会到学习成功的快乐。

【教学重点】

掌握一位数乘两位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行计算。

【教学难点】

能正确地计算一位数乘两位数(连续进位),理解笔算算理。

【教学准备】

多媒体课件、小棒。

【教学过程】

一、复习引入

1.笔算:23 × 4= 5 × 31= 4 × 22= 15 × 4=

抽二人板演,全班练习。

集体订正,说一说计算过程,小结计算方法。(用一位数乘两位数中的每一位数,乘积满几十,要向前一位进几。)

2.过渡:同学们已经掌握了两位数乘一位数的基本计算方法,这节课我们继续学习,看看又会遇到什么新的问题。(板书课题)

二、自主探索,构建新知

1.两位数乘一位数的笔算(连续进位)(教学例6)

(1)观察情景,收集信息。

出示例3的乘车情景图,分析问题并列式。

①提问:从这幅图中,你获得了哪些信息?

(引导学生找到“有9辆这样的客车,每辆车准载客35人”的信息。)②提问:要求9辆这样的大客车最多可以载客多少人,应该怎样想?

(引导学生关注“最多”的含义是,既不能超载,还要坐满。)

③提问:怎样才能求出9辆这样的大客车最多可以载客多少人呢?(列出: 35×9。)追问:为什么这样列式?(引导学生说出每辆车最多载客35人,9辆这样的车最多可以载9个35人。求相同加数的和是多少,用乘法计算。) (2)估算:请同学们估一估9辆客车大约可以载客多少人?

①学生独立估算,再与同桌交流估算思路。

②全班交流。

预设1:35×10=350(人) 9接近10,把9看作10。

预设2:40×9=360(人) 35接近40,把35看作40。

(3)学生独立尝试计算,交流计算过程。

引导学生说出:先用9乘个位上的5得45,向十位进4,个位上写5;再用9乘十位上的3得27,加上个位进上的4得31个十,在十位写1,在百位上写3,结果就是315。

引导:把你计算的结果与估算结果比一比。

提问:比较一下,这道题与复习题有什么不同?

(引导学生说出这道题用一位数乘个位上的数满十了,要向前一位进位;乘十位上的数也满十了,还需要加上个位进上的数,向百位进位。)

2.即时练习,巩固提高。

(1)学生独立完成计算:45×6,8×25,69×9。

(2)全班交流,说明白“乘的积哪一位满几十,就向前一位进几”的算理。

3.归纳整理,小结提升。

议一议:怎样用竖式计算一位数乘两位数呢?

小结:在计算一位数乘两位数时,相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘两位数中的每一位数;乘积满几十就向前一位进几。

三、练习应用,巩固内化;1.完成教科书第15页“课堂活动”第2题;(1)学生动手操作第3小题,同桌交流操作方法;(2)独立完成;(3)全班交流,说说是怎样计算的;2.完成教科书第16页练习三第6题;(1)学生独立完成,

教师巡视指导;(2)同桌交流计算过程;(3)全班集体交流;3.完成教科书第17页练习三第7题;(1)学生独立完成,教师巡视指导;(2)同桌交流三、练习应用,巩固内化

1.完成教科书第15页“课堂活动”第2题。

(1)学生动手操作第3小题,同桌交流操作方法。

(2)独立完成。

(3)全班交流,说说是怎样计算的。

2.完成教科书第16页练习三第6题。

(1)学生独立完成,教师巡视指导。

(2)同桌交流计算过程。

(3)全班集体交流。

3.完成教科书第17页练习三第7题。

(1)学生独立完成,教师巡视指导。

(2)同桌交流错误的原因。

(3)全班集体交流。

四、反思总结,内化提升。

通过这节课的学习,你学到了什么?在计算一位数乘两位数笔算乘法连续连

续进位时,我们要注意什么?