1 春夏秋冬优秀教学设计说课稿

《春夏秋冬》教学设计

教材分析:

本课内容以词语的形式呈现,画面感很强,可分为两大组学习。“春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟”八个词语分别告诉我们事物的特点,在此基础上形成的三字词语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”与之一一对应,表达的内容更加具体、生动。

学情分析:

通过上册书的学习,他们已经掌握了一定的识字方法。因此在教学时应因材施教,结合学生的原有知识开展教学,让不同水平的学生都有所收获。一年级的学生,教学中漂亮的画面更能吸引他们的注意力,图文结合,联系生活实际,熟悉的内容会让他们更乐于表达,敢于发表自已的见解和想法。

3.教学目标(含重、难点)

教学目标:

1.通过听读、看图想象和联系生活等方法,认识“霜、吹”等6个生字;认识雨字头和双耳旁2个偏旁;会写“春、冬”2个生字。

2.读准学习内容中的词语和词语串。

3.通过赏图、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美丽,培养热爱生活、热爱大自然的情感。

教学过程

一、联系旧知,导入

1、同学们,咱们学过一篇课文《四季》,还记得吗?谁愿意来给大家背一背。

2、四季,都是哪四季呢?今天咱们学习的这节识字课就叫“春夏秋冬”。

【设计意图:联系旧知,背诵课文《四季》,调动学生对春、夏、秋、冬的记忆,引出课题。】

二、图文结合,识记生字

1、学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语。

(1)图文结合,学生自己拼读四幅图下对应的词语。

要求:借助拼音,读准词语的字音。

(2)引导学生看图,说说从图上都看到了什么,认读词语。

(3)多种形式认读词语。(指名读、小老师领读、男女对读)

【设计意图:通过调动学生对春夏秋冬原有的认识和感受,勾连本节课要认识的四个词语,以图文结合的方式,让学生整体感知四季的美好,在交流体会中认读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语】

2、学习“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”四个词语。

(1)看图交流春风吹过,大地发生的变化,认读词语“春风吹”,交流“吹”的记字方法。

(2)出示图片,说说夏天的雨都会落在哪里,引读“夏雨落”,识记生字“落”。

(3)出示图片感受“秋霜降”的美景,认识生字“降”及雨字头和双耳旁。

出示耳朵图片,感知、记忆双耳旁,认识“降”字。

(4)出示飘雪图,结合“飘”字字形,让学生说说为什么雪花能飘,认读词语“冬雪飘”。

【设计意图:通过出示形象直观的画面,让学生在脑海中形成对词语的初步感知。再结合做一做动作、想一想意思等多种方法识字,让学生在感受画面中理解词语的意思,在真实的感受中理解、记忆。】

三、画图识字,韵律读词

1、我们不仅认了字,读了词,还结合这些词语想象了画面,下面咱们一起来画画,这画面上有大山,小池塘,展开想象,你们觉得画上还会有什么?

学生说词、贴图。

2、小老师带读画面呈现的词语。

3、书上也有一幅美景,你快读一读下面的词语,从图上找一找这些美景。

四、指导写字,注意姿势。

1、欣赏了美景,读了儿歌,下面我们来写写字。冬去春来,今天我们就来写写“春”和“冬”这两个字。

请你观察这两个字,想想怎样才能把这两个字写漂亮。

2、请你伸出手指,我们一起来写一写这两个字。

3、学生描一个,写一个。看谁不仅字写得漂亮,写字姿势也漂亮。

4、集体交流展示、评价。

【设计意图:书写指导不仅是让学生写的正确,更是要让学生养成良好的写字习惯,正确的执笔、坐姿以及书面整洁的习惯养成要贯穿始终。书写后的反思和修改必不可少,通过互相评价发现不足,在修改中进步。】