20 雪孩子教学设计及教案分析全国优秀课堂实录

21 雪孩子

教学目标

1、认识15个生字;会写“唱、赶、旺”等8个字;掌握多音字“呀”字的读音。

2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、初步学习默读课文,试着不出声。

4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点:识字、写字

教学难点:学习默读课文的方法,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学准备:多媒体的课件

课时安排:两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.出示谜语:

说是花,不是花,

不长叶子不结果。

没有树根没有杈,

漫天遍野都是花。

2.小朋友们,你们猜出这个谜语的谜底了吗?是啊!冬天到了,北方就飘起了雪,这时,你最喜欢做的事是什么呢?

3.今天我们一起走进一个美丽的童话故事,这里有一个可爱的雪孩子。(出示雪孩子的图片)

4.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,自主识字

1.学生自读课文并且标好自然段,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。

2.同桌合作读一读,互相纠正字音。

3.自己拼一拼带拼音的生字,口头给生字组一个词。

4.检测学生生字掌握的情况。

(1)同学们,雪孩子听说大家都是识字高手,它带了一些词语想考考大

家。出示带有拼音的词语,指名读:

玩累了添柴烧旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动

教师强调“柴、烧、终”是翘舌音。

(2)现在,提高些难度,这些词语的拼音去掉了,你还能正确读出这些词语吗?(课件出示不带拼音的词语。指名读,开火车读。)

5.指导重点生字的认读。

(1)归类识字。

本课要求会认的生字中有几个生字是带三点水旁的,你能找出来并组词吗?(添、渐、浑、淋、激)

(2)猜谜语识字。

你能给课文中的生字编个谜语让大家猜猜吗?老师出个字谜,你来猜猜看。

火上煮汤碰不得。(烫)

此木常用来烧火。(柴)

6.指名分自然段读课文,教师相机指导生字的读音。

7.学生默读课文,思考课文主要讲了什么事。

指导默读方法:用眼看,不出声。

8.出示主要内容提示,引导学生概括课文的主要内容。

下雪啦!兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________来陪小白兔,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家________,________救出了小白兔,自己却化成了________________。

三、精读课文,了解由来

1.这个雪孩子是怎么来的?默读课文的第1~3自然段。

2.什么是“嚷”?你能带着这样的语气读好小白兔的话吗?(指名读,引导学生读出小白兔的急切心情。)

3.兔妈妈的话又该怎么读呢?(耐心,亲切)

4.出示小白兔和兔妈妈的话,指名分角色读。

小白兔嚷起来:“妈妈,妈妈,我也要去!”

兔妈妈说:“好孩子,妈妈有事,你不能跟着去。”

5.兔妈妈是怎么做的呢?(兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。)四、示范讲解,指导写字

1.出示要写的生字:唱、赶、旺、旁。

2.指名读,给生字组词。

3.学生观察每个生字在田字格里的位置,从整体上感受汉字的形体美。

4.指导学生书写“唱、旺”。

(1)对比观察两个字的结构特点,说一说书写时需要注意的地方。

(2)教师示范,讲解要领。

唱:左窄右宽,口字旁写在横中线上,右边的两个日上小下大,写得扁一些。

旺:左窄右宽,日字旁较瘦长,“日”里边的小横写在横中线上。

(3)学生先描红,然后再照着写两个。

(4)投影展示学生写的字,重点评价左边部件的安排是否合适,“日”在两个字中的变化是否有所体现。

5.指导书写“赶、旁”。

(1)说一说哪些笔画在书写时要加以注意。

(2)教师示范、强调。

“赶”是半包围结构,第七笔的捺要写得长一些,要托住里边的“干”。

“旁”中间的秃宝盖要写得长一些。第一笔的点和第七笔的点都要写在竖中线上。

(3)学生练习书写,教师巡视指导。

(4)同桌互相评一评。

五、布置作业,巩固练习

1.把本课的生字读给家长听,口头组词,如果能将生字放入句子中读一读就更棒了。

2.将《雪孩子》的故事讲给家长听。

第二课时

一、复习导入

1.(出示雪孩子的图片)大家还认识他吗?我们上节课学了关于雪孩子的什么故事?

2.雪孩子还要考考大家呢!上节课学习的生字,你还记得吗?(出示字卡,开火车检查生字的掌握情况。)

3.天空中飘浮着美丽的白云,你能读准白云上的词语和句子吗?(课件出示重点的词语和句子,进行小组赛读。)

二、精读课文,探究感悟

1.学习第四自然段

过渡:兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子,小白兔是怎样的心情呢?我们一起走进第4自然段看一看。

(1)自由读第4自然段,一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子,体会一下小白兔的心情。

(2)指名汇报,课件出示重点句子:“小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。”

(3)你能体会到小白兔是怎样的心情吗?(开心,快乐)请你带着这样的心情再来读一读这个句子吧!

(4)大胆想象一下,小白兔还有可能做些什么事?

预设:小白兔可能会给雪孩子讲故事;可能会给雪孩子打扮……

(5)如果你是雪孩子,小白兔给你跳舞,唱歌,你会怎么想呢?

2.学习第5~6自然段。

屋子里真冷,小白兔添了柴,一会儿就睡着了。接下来发生了什么事?你是从哪些词句知道的?(学生汇报,教师相机出示重点句子。)

情境朗读:“火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!”

①你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗?[课件出示:越( )越( ) 越( )越( )]

②你想要用怎样的语气来读?(着急,担心)

③现在情况紧急,真是太危险了!所以这里有一个感叹号。请你再来读一读这几句话吧!

④让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧!(齐读)

3.学习第7~9自然段。

(1)看到自己的朋友小白兔有危险,雪孩子是怎样做的呢?一边读第7~9自然段,一边画出令自己感动的地方。

(2)学生汇报,教师出示重点句子进行点拨。

(3)出示句子:“不好了!小白兔家着火了!”他一边喊,一边向小白兔家奔去。

①(课件出示小白兔家着火的图片)现在你就是雪孩子,看着那冒出的黑烟,蹿出的火星,你会怎样喊?读一读雪孩子的呼喊吧!

②引导学生抓住“一边喊……一边……奔去”体会雪孩子的着急。

③用“一边……一边……”练习说话。

④给学生戴上雪孩子的头饰,再来读一读这几句话。

(4)出示第8自然段,体会雪孩子的勇敢与焦急。

①指导学生读雪孩子的话,体会他焦急的心情。

②动笔圈一圈描写雪孩子动作的词语。(冲、冒、找、抱、跑)

③“找哇找哇”这个词能去掉吗?(不能。“找哇找哇”体现了雪孩子找寻小白兔时很困难。)请你试着读出这种艰辛吧!

④给“连忙”找一个近义词。(赶紧、立刻)请你用“连忙”造个句子吧!

⑤雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救出了自己的好朋友,他可是“雪孩子”呀,他最怕的就是火,难道他忘了吗?(为了救自己的朋友,他已经顾不上自己的安危了。)

⑥指导朗读。

(5)出示句子:小白兔得救了,雪孩子却浑身水淋淋的。

①你读懂了什么?你仿佛看到了什么?

②你现在是什么样的心情?

③指导朗读。

4.学习过渡:树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿,大家就把火扑灭了。(课件出示小动物们围在一起的情景。)

(1)课件出示句子:兔妈妈回来了,激动地说:“谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家!”

①你能体会兔妈妈的心情吗?你从哪个词看出来的?(激动)

②请你用“激动”造个句子。

③指导朗读,引导学生关注感叹句的读法。

(2)课件中小动物们的头上出示句子:“咦,是谁救了小白兔?”小动物们说,“真得谢谢他呢!”

①这段话里哪些是小动物说的话,哪些是提示语?

②指导朗读。

5.课件播放雪孩子融化变成了白云的视频,教师示范读第14自然段。

(1)雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?

(2)课件演示:雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。

(3)课件出示句子:

①雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。

这两个句子哪个好?为什么?(第2个句子更好,突出了水汽很轻的样子。) 拓展词语:很轻很轻很( )很( ) 很( )很( ) 请你通过朗读,读出水汽很轻很轻的样子。

②雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。

读一读,比一比哪个句子更好。(第2个句子更好,强调了白云的美。) 指导朗读。

(4)兔妈妈知道真相后,会对变成了白云的雪孩子说些什么呢?

(5)看着雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么呢?

(6)此时,小白兔的眼前又浮现出美好的画面:自己唱歌给雪孩子听,跳舞给雪孩子看。雪孩子曾经和自己一起玩耍,给自己带来了无限的快乐,现在雪孩子要离自己而去了。如果你是小白兔,你会是怎样的心情?(舍不得、很难过)请你读出这份对雪孩子的留恋吧!

(7)雪孩子变成了一朵美丽的白云。你想对雪孩子说些什么呢?

(8)多么善良勇敢的雪孩子呀!请你通过朗读,读出自己对雪孩子的敬佩和喜爱之情吧!(指导学生朗读第14自然段。)

三、想象表达,续编故事

1.这节课学了这个故事,同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗?举例说一说。

2.小结:同学们,我们要有一颗善良的心,愿意在别人有困难的时候去帮助别人。

3.回读全文,升华情感。

多么可爱的雪孩子,给小白兔带来了快乐;多么无私的雪孩子啊,为了救小白兔化成了水,变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱和敬佩之情再读课文,看谁读得最有感情。(指名读)

四、示范讲解,指导写字

1.出示要求会写的生字:浑、谁、轻、汽。识记生字,给生字组词。

2.学生先观察生字在田字格中的位置。

3.教师讲解书写要点,示范指导书写。

(1)指导书写“浑、汽”。

先讲解三点水的写法,三点水起笔偏左一些,成一条弧形。

“浑”的第七笔撇折的折要写到横中线上;

“汽”要注意第七笔横斜钩的写法。

(2)学生描红练习书写。

(3)教师巡视指导。

(4)示范讲解要点,指导书写“谁、轻”。

“轻”左窄右宽,第四笔是提,第六笔是长点;

“谁”中的“亻”要写在竖中线上,第四笔竖写得长一些,“隹”的四个横写得稍短。

(5)学生练习书写。

4.投影展示学生写的字,学生评价。教师点评,用红笔修改,讲解重要事项。

5.学生针对自己的书写情况,把难写的字再写一遍。

6.课件出示句子,学生练习书写。教师强调标点符号的位置。

五、布置作业,拓展延伸

1.把雪变成水,水蒸发变成云,云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

2.摘抄课文中自己喜欢的词语或句子。

3.雪孩子还会回来吗?他会说些什么?做些什么呢?发挥你的想象续编故事《雪孩子又回来了》。

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