读数.写数教学内容分析

读数、写数教学设计

零陵区七里店小学周琳

一、教学内容:读数、写数,一年级数学上册第36-37页。

二、教学目标:

1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2.初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。

三、教学重点:掌握100以内数的读法和写法。

四、教学难点:知道个位和十位的意义。

五、教学准备:数位表、课件。

六、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课:

教师出示教学情境图:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?

学生汇报:黄色纽扣有四十粒,蓝色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒。

教师:你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。

(二)、互动新授:

1.教学例3

用学具摆40根小棒。

教师:先说一说它的组成,然后想一想,4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?

学生:试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说:4个十在十位上,拨4颗珠子。

教师:你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?

学生汇报:十位上有4个珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位“0”.

教师:大家一起来读出这个数。

学生齐读。(读作:四十)

教师说明:读数时先读十位上的数,再读个位上的数。

教师:27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。

学生小组尝试探究,完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考、讨论:33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报:不一样。左边的“3”在十位上,表示的是3个十;右边的“3”在个位上,表示的是3个一。

教师小结:相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

教师:三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?

学生汇报:摆10捆小棒。

教师出示图片。

10个十在计数器上该怎样拨珠呢?

学生个别汇报,教师课件演示。

请学生对着数位表,同桌互相说一说:从右边起,第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?

引导学生观察:写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?

引导学生概括小精灵的话:读数和写数,都从高位起。(三)、展示优化、拓展延伸

1.完成课本第37页做一做的第1、2题。

第1题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。

第2题,由学生独立完成。完成后,教师请个别学生读数。

2.完成课本第38页练习八的第5-8题。

(四)、课堂小结:

同学们,今天我们和读数、写数成为了好朋友,你都知道了哪些关于它们的知识?

(五)、布置作业:课本第38页练习八第8题。