17 要是你在野外迷了路优秀教学设计

统编版小学语文第四册《要是你在野外迷了路》

第一课时教学设计

海珠区第二实验小学邓小梅

【教材简析】

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,它让孩子们走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然。这首诗歌易读易懂,不但为孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象,还使他们懂得,只有细心观察,仔细思考才能发现大自然的奥秘。

【设计意图】

1、本节课的识字教学力求通过多种形式的读,由带拼音读到去拼音读落实正音,并通过“大自然妈妈送礼物”的游戏巩固字音,重点指导读准“指南针”“一盏灯”。

2、鼓励学生学会发现——找出词宝宝里藏着的三对反义词;借助图画理解“稠”和“稀”;观察“稠”

和“稀”,发现它们的共通点,并练习书写。

3、在感知全文的基础上,选取“太阳”和“积雪”这两种天然的指南针来学习,试将理解课文内容的机会交给学生,通过读书——思考——交流的学习方法,让他们在阅读中质疑,在疑惑中寻找答案;

在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。并在此基础上,通过“小太阳的自述”

检查学生对诗歌内容的理解;借助动画帮助学生突破“沟渠的积雪化得快的那边是南面还是北面”

这一难点,并通过改写诗歌来巩固;利用伙伴间的交流记忆感兴趣的诗节。

【教学目标】

1、会认4个生字。能找出小诗中的三对反义词,借助图画理解“稠”和“稀”,并指导书写。

2、能正确、流利地朗读全诗,体会大自然的奥秘和情趣。

3、初步感知课文介绍的辨别方向的方法,理解如何借助太阳和沟渠积雪来辨别方向,相机指导记忆。【教学重点】

认识4个生字,正确、流利地朗读诗歌。

【教学难点】

借助动画解决“沟渠的积雪化得快的那边是南面还是北面?”这一问题。

【课前准备】

指南针、字卡、太阳头饰、课件。

【教学过程】

一、猜谜导入,激发兴趣。

1、课件出示谜面:身体圆又圆,像钟不是钟,出门随身带,就能辨方向。

老师这儿有一个谜语,想猜吗?请大家仔细听。

2、课件出示指南针图。出示字卡“指南针”,开火车正音。(贴“指南针”)

3、出示指南针实物,了解指南针作用。今天老师也带来了一个指南针,请这个小组的同学看着指南针告诉大家哪边是南呀?

4、指南针的作用真大,带上它,无论我们去到哪它都能给我们指引方向。可万一你在这荒芜人烟的野外(出示野外图)迷了路,身上又没有带指南针,这时候你心情怎么样?……你能用着急的语气读读课题吗?(指生读—齐读课题)……其实,咱们不用慌张!只要你仔细观察,就会发现许多来自大自然的事物都能给我们指引方向。我们把它们称为“天然的指南针”(贴“天然的”,引生说)

5、只要读懂了今天的这首小诗,你就能认识它们了。

【设计意图】爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”课堂伊始,以孩子们最喜欢的谜语引入新课,并让他们从观察指南针中,发现指南针的作用,从而激发起他们去认识来自大自然的“天然指南针”的兴趣。

二、初读课文,识字写字。

请同学们翻开课本87页,自由朗读课文,注意读准字音,把预习中你觉得难读的词句多读几遍。(一)生字正音。

1、课件出示带拼音词语:指南针、辨别、忠实、南方、北方、一盏灯、沟渠、化得快、化得慢、枝叶稠的、枝叶稀的

看,大自然妈妈把词宝宝带出课文了,能把它们读准吗?

*先读给同桌听听,遇到难读的互相提醒

*开小火车检查;重点指导读“一盏灯”,抽读、小组读、男女生读

2、游戏巩固:去掉拼音的词宝宝还会读吗?读准了,大自然妈妈要把最美的花、最甜的果送给你呢。*自由练习读

*指名读——齐跟读两遍

(二)识字写字。

1、在这些词宝宝里,还藏着三对反义词呢,你能找出来吗?

2、(课件出示)我们一齐来读读这三对反义词吧:南—北、快—慢、稠—稀

3、(出示大树图)谁能给大家指指看这棵树哪边稠,哪边稀呢?为什么这边稠,这边稀?

4、指导书写“稠”和“稀”。

这对反义词还是我们今天要写的字呢,请大家先仔细观察老师写,看看你还有什么发现呢?

(估计:都是“禾”字旁;都是左右结构;写得左窄右宽;都是形声字。)

*生自由练习——同桌互评、画小旗。

【设计意图】二年级,识字仍然是学习语文的重点。本环节力求通过多种形式的读,层层递进落实正音,并通过“大自然妈妈送礼物”的游戏,让学生在乐趣中巩固字音。鼓励学生学会发现——找出词宝宝里藏着的三对反义词;借助图画理解“稠”和“稀”;观察“稠”和“稀”,发现它们的共通点,并练习书写。

三、再读课文,整体感知。

1、通过课前预习,你们知道这首小诗有几个小节吗?请小组长带领组员们响亮地读读这6节诗,注意不添字、不漏字,把诗句读流利。

2、刚才,老师发现小诗里有两个句子比较难读。我们一起来读读好吗?

A、“要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。”

B、“看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方。”(提醒:读的时候,要特别注意画横线的地方。)

3、同学们进步真大!下面请大家认真看着书,听老师来读小诗的2-5节,边听边想大自然里有哪些天然的指南针?用笔把它们圈出来。(师配乐读)

汇报,师贴字卡:太阳、北极星、大树、积雪

*指导说话:

A、我们连续介绍几种事物,怎样才能说得更简洁,让别人听得更清楚呢?

(课件提示)“天然的指南针有____、____、_____、和____。”

B、其他同学,你们也说给同桌听听吧。

【设计意图】整体感知诗歌后,学生很容易便能找出诗歌中所介绍的四种天然的指南针。在此基础上,有意识地对学生进行语言训练——加上“和”来连续介绍几种事物,能让我们把话说完整,让大家听得更清楚。

4、借助板画,熟读诗节。

A、看来大家已经很熟悉这些指南针的名字了,下面老师给大家画一画它们的样子,画到哪一种,就请大家从诗歌里找出这一节来读一读,看看谁找得最快,读得最响亮。

B、刚才同学们找得又快又准,下面老师还想考考大家呢,我指哪幅图,就请大家一起来读这小节,行吗?

【设计意图】老师板画、学生赛读——简单的小比赛不但调动起学生的积极性,同时能让他们在读书中再一次熟悉诗歌的内容,一举两得。

四、以读代讲,读中感悟。

1、学习第2小节

现在我们先来认识太阳这种天然的指南针吧。请大家自由地读读这一节,读完以后想想,你读懂了什么?遇到不明白的,可以在旁边打个小问号。

A、汇报:

谁来说说你读懂了什么?……那早上太阳能给我们指引方向吗?傍晚呢?

B、质疑:哪些地方你们打了小问号呢?

估计:什么是忠实的向导?为什么说太阳是个忠实的向导?

*指导理解“忠实的向导”

——刚才我们知道太阳早上的时候在东边、中午的时候在南边、傍晚的时候在西边,太阳每天都按固定的轨迹运转,忠诚地为我们指引方向,所以课文把它称为“忠实的向导”。

C、指导朗读:

有了太阳这个忠实的向导,我们就不会迷路了,你的心情怎么样?(高兴、愉快)

能带上这种心情把这一小节读一读吗?(随机指导读出小诗的节奏)

——指名评价——指名再读——愿意读的起来读

D、趣味记忆——“小太阳的自述”

谁愿意来当太阳给大家说说你是怎样来帮助人们辨别方向的。(同桌互动——指名戴头饰说)

——齐读(太阳多棒啊!让我们一起通过朗读来夸夸这位忠实的向导吧!)

小结:

刚才我们通过读书、思考、交流(师板书:读—想—说),知道了太阳是怎样忠实地为我们指引方向。你们喜欢它吗?但在诗歌里却有一种天然的指南针特别怕它,聪明的小朋友,猜猜它是谁呀?哪一节是写它的?

2、学习第5小节

A、请四人小组按照刚才的学习方法认真地读读这一节,交流一下你们的读书收获。

B、汇报:

a、哪个小组愿意给大家读读这一节呢?

b、你能给大家说说我们可以怎样借助积雪来辨别方向呢?

C、指生写南、北,其他生齐读该小节。

你能到黑板上写写哪边是南、哪边是北吗?其他同学给他读读这节吧。

——究竟他们俩谁说的对呢?不用着急,老师给大家准备了一个动画,只要你细心观察,就会找到答案啦。

(播放动画)大雪过后,沟渠里积了满满的雪。太阳出来了,温暖的阳光照射着沟渠,沟渠北边的积雪接受到的阳光比较多,日照时间比较长。看,原来化得快的一边是北方,化得慢的一边是南方。所以这边是南方,这边是北方。

——要是让你把这个小节改一改,能把它补充完整吗?(同桌交流—汇报—齐读)

雪特别怕太阳,

沟渠里的积雪会给你指点方向。

雪化得快的一边是_____,

化得慢的一边是______。

——多聪明的小诗人啊!让我们也来读读吧。(齐读)

3、同伴活动,记忆小诗。

刚才我们认识了太阳和积雪这两种天然的指南针,她们都能辨别方向,真是我们的好伙伴。现在我们也来找找自己的好伙伴,一起试试借助板书把这两个小节背下来吧!

【设计意图】鉴于小诗内容较多,若四种天然指南针都在一课时中学习,未免有点“吃不透”的感觉。因此,我大胆地选取了孩子们最熟悉的“太阳”和南方孩子最陌生的“积雪”来学习。两节诗的教学,一扶一放,让学生在“读书——思考——交流”的学习方法中理解如何借助太阳和沟渠积雪来辨别方向,通过“小太阳的自述”检查学生对诗歌内容的理解;借助动画帮助学生突破“沟渠的积雪化得快的那边是南面还是北面”这一难点,并通过改写诗歌来巩固认识;利用伙伴间的交流记忆感兴趣的诗节。

五、小结,回归整体。

刚才很多同学把两节小诗背得可熟了,还拿到了老师奖励的小贴纸呢,谁拿到啦?同学们真棒,快夸夸自己吧!这节课能跟40多位小同学交上好朋友,李老师真高兴。老师很想跟我的好朋友们把这首小诗美美地读一读,愿意吗?(配乐读)

小诗里的天然指南针除了太阳和积雪,还有北极星和大树呢。下节课我们再来跟它们交朋友吧!

六、布置作业:

1、请同学们把你今天的学习收获跟爸爸、妈妈分享;

2、邀请爸爸、妈妈和你一起找找大自然里其他的天然“指南针”。

板书:

20、要是你在野外迷了路

太阳

北极星

天然的指南针

大树

积雪

【第二课时教学内容】

1、运用同步阅读材料复现巩固字词,并指导书写7个生字。

2、继续按读书——思考——交流的方法指导学习北极星和大树这两种天然的指南针,练习背诵全诗。

3、完成课后练习,交流第一课时布置查找的其他“天然指南针”,进行简单的仿写练习。