学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位教学设计实例

《专制时代晚期的政治形态》教学设计

【教学目标】

知识与能力：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。培养学生概括分析问题的能力。

过程与方法：通过对具体史料的分析，使学生在分析、比较、概括中去探究问题，思考问题，从而让学生掌握自主学习的方法，能够积极探索解决问题的途径。

情感态度与价值观：通过对君主专制制度进一步强化的进程的认识及客观全面的评价，认识到君主专制制度的积弊是造成近代中国落后的重要原因，初步形成正确的历史观。

【教学重点】

内阁制度的形成；军机处。

【教学难点】

君主专制制度的评价

【教学过程】

一、复习导入新课：

提问：“大一统”的君主专制制度形成于从何时？在演进与强化的过程中包括着几对基本矛盾？（皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾）在明以前的封建历史进程中，统治者是怎样逐步解决这两对矛盾的？（学生结合学过史实加以归纳）。由此导入新课，说明明清时期君主专制制度得到进一步强化，并达到顶峰，这表明中国政治制度的成熟，同时君主专制制度的弊端也预示着封建社会渐趋衰落。

二、讲授新课：

（一）、内阁制度的形成（明）

1、明太祖：中央废丞相、权分六部

（1）原因

结合课本学习思考“朱元璋为什么要废丞相职位？”让学生广开思路展开探究。（如可从历史原因、现实需要、朱元璋的出身等方面去思考）。

展示材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人专权乱政。我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，一皆朝廷，总之，所以稳当，以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武君臣即对劾奏，处以重刑。

――摘自《明太祖实录》

结合材料，请学生思考：明太祖所言罢相的理由有哪些？其罢相后所设机构有何特点？

（2）概况

学生在阅读分析教材的基础上，可让学生试着建构明中央政府改制前后架构图，并从中选出合理的示范作进一步的评析。

（3）认识评价：引导学生从积极意义和消极影响两方面去思考。

其中，在弊端上的认识上，结合课本正文材料引导学生得出丛杂的政务集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不够，才能和经验也难以胜任，这必然导致积压、失察、拖拉、草率等不良结果，最关键的是影响办事效率。由此引入下一个知识点。

2、明永乐帝：设立内阁制

展示材料：

材料一

人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，几于擅国柄，乃大不然。见其所拟，帝一一省揽审定。有不留数字者，虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。有不符意，则驳使更拟；再不符意，谯让随之矣。政阁臣无不惴惴惧者。

――摘自《皇明大政记》

材料二

入阁办事者，职在批答，犹开府之书记也，其事既轻，而批答之意，又必自授之西后拟之。可谓有其实乎！吾以谓有宰相之实者，今之宫权（宦官）也。

阅读材料，结合课本知识，学生探讨：内阁有何权力？与丞相的地位与权力相比有何不同？

进一步探讨：内阁的设立带来什么弊端？

课外延伸：说说你所了解的有关明朝宦官专权的人物和史实？（如魏忠贤和东林党等史实。）

思考：内阁制的设立反映了什么时代特征？（学生可扩展探讨。如反映了明朝专制统治加强，政治制度的逐步成熟，封建制度的渐趋衰落等。）

（二）、军机处的设立（清）

展示材料：

材料一

雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，直（连日值班）者多虑漏泄军机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。

——引自赵翼《檐曝杂记•军机处》

材料二

军机处名不师古，……军国大计，罔不总览，自雍、乾后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。

——引自《清史稿•军机大臣年序表》

材料三

军机处“直（值）庐初仅板屋数间……

（属员）直舍仅屋一间半”。

——引自赵翼《檐曝杂记•军机处》

材料四

机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军机）大臣相见，……即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。

——摘自《清史稿•军机大臣年序表》

结合材料回答：

（1）清朝设置军机处的直接原因是什么？

（2）概括军机处的主要特点、作用。

2、密折制

学生阅读归纳出其内容及作用。

3、总体评价认识军机处和密折制（结合课本从两方面去分析）

（三）、清朝的边疆政策

1、学生阅读课本归纳：

清政府处理边疆政策的基本原则是什么？清中央主管边疆民族事务的机构是什么？有何职权和作用？

2、改土归流

（1）原因

土司世袭，形成割据势力，不利中央集权

（2）含义

结合课本“知识链接”加以分析

（3）概况

（4）意义

课本分析比较简单，可让学生展开讨论。

◆学生讨论思考：怎样认识君主专制制度？（或如何评价君主专制制度？）

在分析这个问题时，要学生掌握分析评价历史问题的方法，评价一个历史事件或一个历史人物，要把其放在特定的历史条件下去分析，并且能一分为二地客观公正全面准确地对其评价。

课后学习探究：你认为君主专制制度是利大于弊、还是弊大于利？

板书设计：

一、明强化君主专制中央集权的措施

1、朱元璋废丞相制度：消除了皇权与相权间矛盾，但造成政务集中繁杂。

2、永乐初年形成内阁制度

以内阁作为皇帝处理国政的助理机构

二、清强化君主专制中央集权的措施

1、军机处的设置

（1）时间：雍正年间

（2）目的：西北军务---军机房

•

辅助皇帝处理政务---军机处

（3）特点：简(机构简单、人员精干)、速(有官无吏、办事效率高)、密

(地处内廷) （4）影响：君主专制达到顶峰

2、密折制

三、清朝的边疆政策