五、不义而富且贵，于我如浮云教学设计和教学实录

“一师一优课”优秀教学设计

不义而富且贵，于我如浮云 ----教学设计

参评人：孙红岩

工作单位：秦皇岛市第六高级中学

2018年6月28日

学秦六

高二年级

姓

名

高中语文选修孙红岩

校

高中

学语文

教材名称

科

读》

课题

不义而富且贵，于高二年级

我如浮云

《不义而富且贵，于我如浮云》是人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读的第五课。作为国学经典，《论教语》是儒学的源头，承载了厚重的思想文化。从汉代到宋代，《论第

二学期

《先秦诸子选版社

教材出

人民教育出版社

材

语》几次作为儒家典籍跻身“经书”之列。我们的《<论语>选读》分是“文化论著研读”系列选修课的一种，本课程的核心目标是培养析

正确解读和批判继承传统文化的能力。《不义而富且贵，于我如浮云》主要是探讨孔子的义利观，其中的重要思想对我们当今社会具有重要的指导意义和教育意义。

1、学习特点：学习对象为高二学生，首先，他们文言语句的学习基础比较薄弱，对文言文的学习存在畏难情绪。其次，对学习资源学利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气情

且对本课学习有浓厚兴趣。

分2、学习习惯：知识面仍较为狭隘导致学习的难度增大，缺乏独立析

发现和自主学习能力且想象和联想能力不强。对文本的理解还较为肤浅。

教学

目标

教1.知识与技能：掌握重点的文言实词和文言现象，背诵重点语句。

2.过程与方法：在探讨语段内涵的过程中，解读孔子的义利观。

3.情感态度与价值观：引导学生深入的了解孔子对社会人生问题的思考，从而树立正确的义利价值观。

教学重点：了解孔子关于“义”的言论，并且联系现实谈谈自己的学

看法。

重教学难点：通过学习探究，正确解读孔子言论中的“义与利”的关难

系。

点

首先下发导学案进行自主学习，然后进行课堂展示，完成“双基”教任务；其次进行拓展延伸环节，重点围绕“何为义”“何为不义”学

进行合作探究，从而总结出孔子的“义利观”对现实的指导意义和思教育意义；最后一个环节当堂辅练，为树立正确义利观的英雄人物路

拟写颁奖词，夯实这节课的重难点，结束本课。

教学

法

1.自主学习法 2.合作探究法 3、集体讨论法

教学文本教材、导学案、多媒体视频播放器、PPT 资源

教 学 过 程 预 设

环 节

课

时

用“义”的字形演变图片导入其一的目的是对中国传统文化的发第扬与传承，激发一教师用多媒体展示学生被教师激发起同学们的民族自课新课导“义”的字形演变历学习的兴趣，争先豪感；其二是激时

入环程，并引入《说文解恐后的解释“义”发同学们的课堂

节

导入何为“义”？

自

氛围。

轻松愉悦的学习字》对“义”的解释，的含意。

学习激情，奠定（教学内容呈现）

（学习活动）

教

师

活

动

学生活动

设计意图

学生限时完成自学内容。

新课程提出了第一环节：限时完“学生为主体，成1.3.4则的自主教师为指导”的理解和翻译

下发《不义而富且贵，于我如浮云》的自主学导学案，布置限时自习环学任务。（教师在课节

堂上进行巡视，发现

个别学生的问题及时解答。）

新型教学理念，第二环节：思考第将课堂还给学让学生先学，一则：孔子认为财生，富“可求”与“不教师针对学生的可求”的关键是什疑难问题进行释么？

思考第三则：在如此贫寒生活中，孔子乐的是什么？

疑辅讲，并能够根据学生在自学过程中出现的问题及时修正教学思考第四则：在贫目标和重难点。贱、富贵与道义之真正做到“以学间，该怎么选择？

为主，以学定

小组合以小组为单位，组织碰撞出火花，形成求调动学生的自作探究学生针对自学环节最终的为组内成员主学习积极性，学习环遇到的学习障碍进认可的答案。（建让学生在自主合节

行合作探究。

议用时3分钟）

作与探究学习中教”。

小组讨论，让思维新课程标准中要

学生A组展示翻译，体会到学科学习并回答

的乐趣，让学生孔子认为财富“可肯定自主合作探1.抽签决定小组展求”与“不可求”究学习的意义。

示内容，每组派一位的关键是什么？

代表展示发言，要求是否符合道义

这个环节翻译主声音洪亮，条理清学生B组展示翻译，要是夯实基础知晰，表述内容简明扼并回答

要。

展示交

流环节

安贫乐道

文意，有利于对2.教师对学生的展学生C组展示翻译，主题的把握。

示内容进行评价，及并回答

饭疏食，饮水

义可以帮助疏通么？

备，其次就是释识，对生僻难写在如此贫寒生活的字加深印象，中，孔子乐的是什为默写准好准时修正学生在学习在贫贱、富贵与道

上存在的问题。

义之间，该怎么选

择？

用正确的途径和方学生在展示的过法获得富贵，否则程中不仅锻炼了宁可坚守清贫而不学生的语言表达去享受富贵。

能力，还对学生

的语言组织能力、随机应变能力、个性化的文本解读能力都有提升这个环节真正的体现了“大语文”的意识。

连贯古今勤思考， 从古而今，哪些人思辨审慎正三观。

无耻的为钻营富贵1.小品欣赏：新编而抛弃人格尊严、《齐

人乞墦》 进行狡诈欺骗的无2.出示思考问题：

耻之徒？又有哪些拓展提3. 教师补充拓展坚守正义，重利轻

升环节

2017年度感动中国

义的人呢？

人物黄大年

不义之士:黑心商2016年度感动中国家、贪污官员等

人物扎根乡村的最仁义英雄：关羽

、美教师-----支月英

荆轲、鲁智深、诸2015年度感动中国葛亮

、钱学森等

人物吴锦泉

新课程改革以来一直在倡导高效的语文课堂，高

效的一个直观的为你心目中的“仁全体同学认真的伟表现就是课堂任当堂练义”英雄写颁奖词，“仁义”英雄拟写务节节清，学生习环节

80字以内，限时5颁奖词，并当堂展节节有收获。用

分钟。

示。

式可以更加立

体、直观的展现学习收获，强化学生的记忆。

诵读是学习语文拟写颁奖词的方教师出示课后作业，学生总结学习收的重要方式之并总结学习收获：

获：1.对孔子的义一，它不仅营造总结学这节课各小组的同利观有了初步的了了一种情感氛习收获学表现都非常优秀，解，2.“君子爱财围，加强了学生环节

从发言同学的语言取之有道“用这种对文本情感的体组织和问题答案的观念指导自己的生验与感悟，还提完善程度可以看出活，对现实的警醒高了学生的听、小组同学在课上以的作用。

及课下的准备很充说、读、写的能力，培养阅读鉴

分；小组成员之间能够精诚合作，团结一心；从其他组员的补充答案可以看出同学们都进行了认真的思考。

师生齐诵文本《不义而富且贵，于我如浮云》结束本课。

不义而富且贵，于我如浮云

符合道义 板书设计

赏的能力和表达能力。

君子爱财，取之有道 坚守道义 《不义而富且贵，于我如浮云》是人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读的第五课。作为国学经典，《论语》是儒学的源头，承载了厚重的思想文化。从汉代到宋代，《论语》几次作为儒家典籍跻身“经书”之课后反思

列。我们的《<论语>选读》是“文化论著研读”系列选修课的一种，本课程的核心目标是培养正确解读和批判继承传统文化的能力。《不义而富且贵，于我如浮云》主要是探讨孔子的义利观，其中的重要思想对我们当今社会具有重要的指导意义和教育意义。

在准备这节课的时候我就将“孔子的义利观“作为了课堂教学的重点，在设计每一个教学环节的时候都以”

用正确的途径和方法获得富贵，否则宁可坚守清贫而不去享受富贵“为中心展开，学生在这节课上不仅收获了文言知识还得到了人生价值观、义利观上的教化。

教学思路和教学环节上我一直秉持“学生先学、教师辅讲“的先学后教教学模式，教学环节设置上学生的自主学习和小组合作探究结合起来，教师针对学生的疑难问题加以指导，并在已有的基础上进行拓展延伸，增大课堂容量和拓展学生的知识面，有的放矢，科学高效，真正做到了高效课堂。

学生活动和课堂参与度上看，学生真正成为了课堂学习的主体，成为了课堂学习的主人。他们积极思考，积极回答问题，提出了很多有见地的意见和观点，这也是这节课比较成功的地方。

这节课上由于时间的限制，个人感觉知识面和拓展度还不充分，希望还可以增加一定的课堂容量，给学生更多的体验。