6 千人糕名师教学设计

《千人糕》教学设计

一、背景分析

1.教材分析:

本课以对话形式展开,父子围绕着“为什么米糕被称为千人糕”讲述着,文章语言平实,透过父亲的话告诉我们:称米糕为“千人糕”的道理,使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。

2.学情分析:

二年级学生年龄小,米糕这种食物要预先让孩子有所了解。本课采用对话形

式,采用问答的表达方式,运用了反问等修辞,语言平实,学生比较容易读懂。

但米糕经过哪些劳动才制作而成的过程比较难表述,所以让学生借助课文插图,

用上先、后、就算...还得...等连接词和关联词,让学生在一个有导向的思维活

动中,明白千人糕的道理。

二、教学目标

1.会认“糕、粉、糖”等16个生字,会写“能、桌、味”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。借助插图,画关键词,用上关联词,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.通过朗读感悟,练习生活体验,说说生活中其他需要很多很多的劳动的事例,了解合作的重要性。

三、教学重难点:

1.教学重点:识字,写字,通过偏旁了解字义等方法理解“糕、熬”等字的

意思。

2.教学难点:借助插图,画关键词,用上关联词,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

四、评价任务

能借助插图,画关键词,用上关联词,说说米糕的制作过程,并知道生活中很多事物都是经过很多人的劳动而成的。能初步知道合作让生活更美好。

五、教学过程

导入。过吗?道、花纹等。片。

3、质疑为什么叫做2、谁又能用语言把它描述一

下?3.学生读题目,识“糕”字。“千人糕”。

师:同学们说的真好。质疑课题。

颜色、米粉、甜、好吃),

我们今天学的课文是《千人

糕》,读题。“糕”:形声

字

3、你有什么疑问吗?

1.关注每个组学生是否开口大声文,自学生1.自读课文。文和生字词。朗读。

(1)轻声读课文,要求:标出

字2、小组内互相检查、朗2.关注组内交自然段序号;画出生字词语;读流学习的情读课文,随文反馈字词。

况。

准字音,读通句子,难读的句子

二、初读课二、读文识字,整体感知1、划分小节号,自读课

做上标记。

(2)小组内互相检查读文情况,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

2.识字。

(1)小组内由组长带领用生字卡片认读生字,注意读准平舌音和翘舌音的字;注意读好零声母的字“熬”。

(2)组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?

鼓励学生用不同的方法识字:①多音字组词识记:

dí(的确)磨(mo)成粉②同偏旁识记:糕粉糖蔗——菜——劳

③熟字换偏旁:待——特消 ①多音字组词识记:

dí(的确)磨(m o)成粉

②同偏旁识记:糕粉糖蔗——菜——劳

③熟字换偏旁:待——特消——销

——销

3.教师检查字词。

出示词语,开火车读,指名读、男女生交换读等。

4.再读课文,这次要比刚才读得更好、更流利。

三、精读课文1-6 三、学习课文第1~6自然段1.自由读第1~6自然段,想一想这几个自然段在讲什么事情。2.分角色表演这一段话。

(1)画出文中表示疑问的句子。

(2)指导读好疑问句。

3.思考下列问题,从文中找出答案。

(1)什么是千人糕?(需要很多很多人才能做成的糕) (2)千人糕是什么样子的? (比桌子还大?味道很特别吗?)

千人糕是怎么做成的呢?(互相讨论)

4、分角色朗读。

5、总结:从中感受问答的对话形式。

四、认真观察,指导书写 四、书写指导

1.学习“能、味、买”三个字生

字。

(1)能:左右能宽,左下部的

“月”字撇画要改为竖画,右边

两个“匕”字分写上下格,下“匕”

略大。

1.学生认读生字并组词,比

一比谁组得多。

2.学生观察并交流生字在

田字格中的位置和书写注

意点。

3.老师范写时,学生一边观

察一边做书空练习。

4.同桌、全班相互交流,指

教师要引导学生充分观察例字的结构,引导学生抓住汉字书写规律。

1、学生自读课文1-6,划出

疑问句。

2、交流三个疑问句。

3、抓提示语读好三个疑问

句。

4、找出三个问题的答案。

5、分角色朗读对话。

6、发现文章对话的特点。

能抓住关键的提示语,想象人物内心感受心情,读好疑问句和对话。

第二课时

教学步骤一、复习回顾,导入新课

教的过程

1、出示课后“读一读记一记”

四组词语,积累生词。

2、还能说说和这四个字有关的

词语吗?

学的过程

1.学生读词语。

2、学生交流积累词汇。

评价要点能正确认读词语,积累词语,从一字多词中感受字的意思。

二、抓住

重点7-9,读中感悟 (1)出示问题:千人糕是怎样合作。

1、能四人小组有

做成的,找找关键句子。序开展合作。

2、交流汇报。

2、在引导中能理(2)分组讨论。

3、配合用就算...还得...解就算...还得... 四人小组分工:

3、能连贯地说说说话。

1号带领组员朗读。米糕经过哪些劳动2号带领大家一起找到米糕是通4、借助插图自由练说米糕而成。

过哪些劳动制作而成的的句子。是经过哪些劳动才形成的。

3号汇总大家找到的句子。5、从米糕的制作过程中说

4号汇报

说自己的感受。

2、出示句子:千人糕是把大米

6、在读中感悟千人糕的由

磨成粉做的,还加了糖。

来。

①大米是农民种的稻子加工出

1、指名读第7~9自然段。1、学生根据分工四人小组

人共同劳动,才能创造出来。) (2)现在你知道为什么把米糕叫千人糕了吗?

(3)练习说话。以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。(提示可以用上需要、就算...还得...)

(4)小结:我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。

三、认真观察,指导写字 四、指导书写

学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”

6个生字。

1.学生互相交流写字方法。

2.学生提出难写的字,教师指导

书写。

重点指导:

具:框内三短横等长,注意不要

漏写。

甘、甜:带有相同的偏旁“甘”,

都有表示甜的意思。

菜:上“艹”下“木”,中间是

“爫”

3.学生写字,教师巡视指导,注

意提示执笔和写字姿势。

评议学生写的字,积累学生喜欢

的本课词语。

1.观察生字在田字格中的

位置。

2.学生练习书写。

3.学生评议展示的字。

1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排,掌握关键笔画的书写方法。

2.书写时要强调生字笔顺。

3.评价以鼓励为主,并要给出合理可行的改进建议。