23 学与问设计意图

《学与问》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本文8个生字,理解由生字组成的词语。

3、初步阅读课文,理清文章条理。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点:理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点:发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学资源:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、在你们的脑海中,谁是有学问的?

2、理解课题,知道这是一篇说理性的文章,也就是我们常说的议论文。

3、质疑:你心中有什么问题吗?

(板书:提出论点

证明论点

总结论点)

二、初读课文,理解字词

1、要解决这些问题,答案就在书中。请同学们打开课文。

2、在学课文之前,先来检查一下你们的预习情况。

出示:

不懈探求、沈括、瞬息万变、翱翔、相辅相成、年长年幼、勤学好问

(1)指名读

(2)再请同学读(你特别要提醒同学注意的是?)

字音:(长、好)

字义:(瞬息万变)瞬:眨眼之间,息:吸气之间,真的是一万种变化吗?

(3)全班齐读

三、轮读课文,部分释疑

1、划出本课开篇提出的观点和总结观点的语句。

2、交流文本中提出的观点和总结的观点。

3、理解辅的意思。

4、根据这个解释,“知识是问来的,也是学来的”还可以怎么说?知识是问来的,也是学来的。

2、理解作者在谋篇布局上可谓“用苦良心”。

四、初步学习证明观点的方法

1、是啊,只有学与问相辅相成,才能成为学习的主人。默读课文2-4小节,想一想为了证明作者的观点,作者运用了哪些方法?

2、举例子

是啊,课文分别在2-3小节举了波兰科学家哥白尼和第4小节举了北宋沈括例子。这就是一种论证方法:举例子(板书)

1、波兰哥白尼

哥白尼的脑海里有许许多多,数不胜数的稀奇古怪的问题,从课文哪里看出来?

这就是“不懈”的意思?谁能来说一说

(不放弃,不松懈,是一种打破沙锅问到底的精神)

(1)“能者为师”能者什么意思?用问中的句子解释。

(2)这就叫作“引用”,引用名人说的话,或俗语更能令人信服。其实关于“学与问”的名言有许多,请拿到书签的同学站起来读一读,这一句,还能换成什么?

2、沈括

读4小节,出示“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”

谁来说这句话的意思,当你说不出的时候,不用急。“人间”对“山寺”谁先说一说“山寺”的意思?芳菲在字典中是花草的意思,哪在这里呢?特指什么?白居易正是带着对生活的观察和思考,才写下了这样一句脍炙人口的千古佳句。(读句),也才有了今天,同学们与北宋科学家沈括,一起去经历这个思考历程,也才有了文中的感悟

小结:刚刚我们初步学习了议论文中证明自己观点的二种方法:举例子、引用。今天,同学们回去再收集一些有关“学与问”的故事和名人名言,明天,我们也模仿课文这两种论证方法,继续来证明这个观点。好不好?

五、总结全文,拓展练习

1、今天这堂课,你学到了什么?

2、练一练:

提出观点:_____________________________________

事例论证:_____________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

得出结论:_____________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

六、课后作业

请你在《学与恒》《学与勤》中选择一个题目,模仿《学与问》写一篇说理性的文章。