20 * 一句话课件配套优秀教案设计

《一句话》教学设计

榆树市第四小学校宣晓波

《一句话》教学设计

知识与能力目标:

1、正确认识“缄、霹、雳”3个生字,读记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一句话”的含义。

3、感悟作者热爱祖国的情感,培养学生的爱国情感。

过程与方法目标:

1、抓住诗句的主线理解诗歌内容。

2、联系上下文和时代背景理解意义深刻的诗句。

3、抓住重点诗句理解作者蕴含的思想感情。情感态度与价值观目标:通过对本文的学习,引导学生感悟作者热爱祖国的思想感情,培养学生的爱国主义精神。

教学重点:

结合课文内容,体会“一句话”的含义。

教学难点:

感悟作者热爱祖国的情感,培养学生的爱国情感。

教学过程

导言:同学们,每个人每天都会说很多话,然而话不在多,而在于精,有一个诗人要说的这句话说出就是“祸”,能点着火,这是怎样的一句话呢?今天我们就一起走进一句话,来感受诗人这撼天动地的民族魂!(板书课题,读课题)

我们说会读题之人便是会读诗之人,看了这个题目你都想到了哪些问题?

讲授新课:

一、学习一小节

1.了解诗歌的写作背景,(学生分享课前预习)

2.教师范读课文。

3.学生自由朗读。

4.指生读文。

5.教师提问:这一句是那句话?在文中出现几次?

6.出示学习指南,学生完成测试卡。

7.教师检测学生题卡完成情况。教师予以评价。

8.根据自己的理解读文中的一句话,教师追问学生为什么这么读,哪个字做重音?(祸、火)祸指什么祸(人民的灾难)火指什么火(人民心中的怒火)带着对这句话的理解再读这句话,体会情感。

9.大屏幕放映闻一多的最后一次演讲,同学说一说闻一多惹来了什么祸?(杀身之祸)为什么会引来杀身之祸?闻一多明明知道会被暗杀还是那么做体会什么情感(爱国)

10.教师启发学生闻一多只不过是一个文人,用笔写写字,却招来杀身之祸,气氛吗?沉重吗?带着这种感情再读这句话。你们的声音就是这句话,你们的气势就是这句话再读!

11.这团火最终还化成了什么?大屏幕出示:别看五千年没有说破,你猜得透火山的缄默。指生读。理解“火山的缄默”表面意思火

山的暂时休眠,联系时代背景想一想火山的缄默指什么?(人民群众的缄默)人民群众虽然此时没有反抗,但他们想反抗吗?会永远缄默吗?带着体会再读这句话。今天老师要带大家重回1925年,感受一下当时人民群众的生活。(课件出示看了这段短片你想说什么?)带着你心中的怒火再读这句话

12.从积压的怒火到缄默的火山,老师感觉到有股力量要从你们的你们的体内喷涌而出,这种力量必将化作——晴天里的一个霹雳(板书)课件出示(说不定是突然着了魔……)教师播放霹雳的声音,震撼吗?读出这种震撼。老师也被震撼了,我们师生合作读文,老师读“突然青天里一个霹雳”第一次女生接,第二次男生接,最后一次全体接。中国人被欺压了千百年,沉睡了千百年,可一旦反抗那力量将如火山,那声势将如霹雳,这正是诗人想看到的,请同学们带着这种热切的期盼读第一小节。

二、学习二小节

1.作者写得精彩,同学们读的震撼,老师也被感染了,我们合作读一下(生一句,师一句,同学读一小节,老师接二小节。)接下来请同学们读二小节,边读边想为什么这么读?

2.指生每人一句读二小节,教师追问“不要发抖,伸舌头。顿脚”是对谁说的?(反动派)再读这句话体会反动派此时是什么心情?这些动作表明反动派此时怎么样了?带着对反动派的鄙视蔑视再读这句话。

3.反动派想到会有今天吗?哪里知道的?理解铁树开花的含

义,大屏幕演示铁树开花,学生思考作者想用这灿烂的花蕾象征什么?(最终人民的胜利,也就是咱们的中国)

4.咱们的中国是一个怎样的中国?(富强,民主,强大,和平……)这正是每一个处在水深火热的中国人民心里最深切的呼唤,请同学们带着坚定的信念,深切的呼唤再读二小节。

5.闻先生的确有敏锐的洞察力,他的血没有白流,无数仁人志士的血没有白流,我们今天终于迎来了“咱们的中国”(课件出示当今的中国繁荣,富强)

6.生活在二十一世纪,生活在和平年代的你们此刻想对闻先生说点什么?想对那些为了新中国流血牺牲的无数仁人志士说点什么?三.小结

同学们说得真好,老师相信未来的中国在你们的建设下一定会更加的发荣福强,蒸蒸日上,最后请同学们把这股豪情化成有声的语言再读全诗!

四.板书

祸

咱们的中国火爱国之情

霹雳