14 小马过河教学实录与评析

《小马过河》教学设计

第一课时

教材理解:

这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。

教学目标:

1、认识本课“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,并规范书写“愿、意、麦、突”等四个字。

2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、学会本课13个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

1、指导学生学会难字:愿突

2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。

1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?

2、导入课题,引导提问。

教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。

引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)

二、学习新课:

(一)字词关。

这节课,我们要去闯五道难关,有没有信心?第一关是生字关,你们看,生字朋友已经在等着我们呢!谁想和它们交朋友?已经认识了的请你介绍给大家。

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

(1)熟字加偏旁:棚、坊、挡、哩、试、蹄、伯

(2)部件换一换:该--刻

(3)熟字比一比:既--即

(4)加一加:土+方=坊

3)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

马棚愿意磨坊突然拦住挡住

低头深浅难为情动脑筋小心

4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

5)指导学生进行书写:

愿:半包围结构,不要写成上下结构。第二笔竖撇起笔重,收笔轻,包住心字底。下面“心”字不宜写得过大。

突:上下结构,上面是穴宝盖,下面是犬字。上小下大。穴字头后两笔的撇、点,笔画宜小。下面是“犬”,注意不能少写最后一笔点。撇捺要舒展。

A、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

B、动手书空写一写。

C、教师让学生进行板演,进行评价。

2、读一读,并用带横线的字口头组词语。

愿望突然

(二)朗读关。

(1)第二关是朗读关。请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。

(2)先请你们在小组里大显身手,如果你认为哪个同学读得好,就请你用自己的方式来夸一夸他。

(3)每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。

(4)谁来评一评小选手们刚才的表现?

(5)录音范读。

(6)自由练读。

(三)理解课文关

读课文,看插图,初步理解课文内容:这篇童话讲了一个怎样的故事呢?

1、指名读书,大家进行评价。

2、想一想:课文讲了一件什么事?

3、小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?

(四)感悟关:小马成功了,说明了什么?

(遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。)

三、总结本课学习情况。

1、齐读生字

2、总结课文内容

四、布置作业:

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

五、课堂小结:在这节课中,同学们能够积极地开动脑筋,灵活的思考问题,我们已经胜利地闯过了四关,你们都是最棒的,在以后的生活中,还会遇到很多需要大家去动脑筋,亲自试一试的难题,相信每位同学都会表现得更加出色!