两位数减两位数（退位减）公开课教学设计模版

《两位数减两位数》教学设计

教学目标:

1.使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数减两位数退位减的笔算方法,理解退位减法的算理,能正确笔算两位数减两位数的退位减法。

2.使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条理地表述计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探索的兴趣饿,建立学好数学的信心。

教学重点:两位数减两位数的退位原理。

教学难点:个位不够减时要从十位退一作十的算理。

教学准备:小棒若干、计数器

教学过程:

一、复习引入

1.口算下列各题

12-4 15-6 11-8 16-9 52-8 47-9 24-5 63-8

2.用竖式计算 56-23 97-42

3.引:今天这节课我们继续学习减法。

二、学习新知

1.学习例题

(1)出示例题图,学生理解题意,列出算式

引:要求小星比小梅多多少张?可以怎么列式?

(2)学生自主探索

先估一估,得数是几十多。

50-26等于多少?

我们可以像学习两位数加两位数一样用小棒摆一摆,用计数器拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法,先想一想,再动手试一试,然后和同桌交流说说自己是怎样想的。

(3)用竖式计算

重点引导学生结合小棒图及计数器弄清:

①用竖式计算时个位上0-6不够,怎么办?

②用竖式计算两位数减两位时,先从哪位算起比较好?

强调:在减十位上的数时,要先减退去的1。

2.教学“试一试”

出示“试一试”

(1)各自计算

三位学生板演,其余完成在书上。

边算边思考:个位上3减7不够减,怎么办?

(2)全班交流

结合黑板上的板演情况,说说自己是怎样想的,又是怎样算的?

3.说说笔算减法时要注意些什么?

先同桌互说,再全班交流。

通过交流,明确:①列竖式时个位对齐个位,十位对齐十位。②从个位减起。③当个位不够减时,要从十位退1,在各位加10后再减。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”1。

学生独立完成,四位学生板演。

交流反馈。

交流反馈时要指导学生说清(1)各位不够减时要怎么办?计算思维是要注意什么?

(2)在计算60-53时,各位不够减从十位退1作十,然后10-3=7;十位上退1后还剩5,5-5=0,最高位不能是0 ,所以这个0不用写,得数就是7。

(3)在用竖式计算62—7时,7要对齐个位上的2,个位上2减7不够减,从十位上退1作十,12-7=5,十位上6退1后还剩5,所以得数是55。

2.完成“想想做做”3

各自读题理解题意,完成在书上。

说说为什么要用减法计算。

3.完成想想做做2

各自完成在课堂作业本上,提醒学生规范地写竖式。

四、自我评价

这节课学习了什么新的知识?自己在这节课上的表现怎样?